美国中小学生“沟通”与“协作”核心素养之测评

新学术标准理念下,美国教育改革提出了创造力、批判性思维、沟通与协作四大核心素养,并开始研制新的评估标准。其中,在对学生"沟通"与"协作"核心素养进行测评时,特别注意测量学生语言实践方面的新建构,更加关注学生学习本身,注重宏观和微观层面的评估方法相结合,等等。基于语言学科评估标准,本研究实证推导了语言学习研究取得的进展(该进展反映了在第一语言和新语言习得情境中学生语言能力的学习结果),并借此改进"沟通"与"协作"两大核心素养的评价。

澳大利亚素养取向的国家评估项目及其启示

澳大利亚国家评估项目由测试3、5、7、9年级学生读写与算数知识的基本素养评估以及测试6、10年级学生科学素养、公民与公民身份素养以及信息与通信技术素养的核心素养评估两大项目组成。澳大利亚国家评估项目具有鲜明的素养取向,其分层推进的评估项目、分级研制的评价标准、分类发布的评估结果以及任务驱动型的评价手段使该评估项目实现了保障基本素养水平与引导核心素养发展的双重作用,满足了不同利益群体对国家统一大规模评估的效果要求,对我国大规模教育评价以及学生核心素养评估具有一定的借鉴意义。