翻译专业硕士核心能力培养模式研究

翻译专业硕士从2007年正式确立至今,已有200多家培养单位。根据国家《翻译硕士专业学位设置方案》条例,高校结合自身要求对课程设置等制定了《培养方案》。具体的培养方式大概包括课程设置、教学方式和考核方式三大方面,即培养单位在遵循国家《方案》的硬性规定下制定符合市场需求和自身特点的课程;教学方式上采用研讨式、模拟式等方法;考核方式上灵活多变,不再局限于论文撰写。在不到十年的发展历程中,翻译专业硕士学位的实施取得了一定的成效,如教学设施逐渐健全、教学模式更加创新、实习基地陆续建立;但也出现了些问题,如课程设置缺乏特色、重点,未能满足市场对高级翻译人才的需求。

核心能力培养模式在提升内科护士中西医综合能力中的作用

目的:探究核心能力培养模式在提升内科护士中西医综合能力中的作用。方法:医院在2023年3—6月采用核心能力培养模式对心内科的37名护理人员开展了护理培训,比较培训前(2022年11月—2023年2月)和培训后(2023年3—6月)护理人员的中西医综合能力。结果:培训后护理人员的中西医理论知识考试成绩明显高于培训前(P<0.05);培训后护理人员的中西医结合思维能力评分明显高于培训前(P<0.05);培训后护理人员的中西医结合临床实践能力考核优秀率明显高于培训前(P<0.05)。结论:采用核心能力培养模式对心内科护士进行护理培训,有效提升护理人员中西医理论知识水平及中西医结合思维能力,提高其中西医结合临床实践能力,对于提高护理的质量和效果具有重要价值。

核心能力培养模式引入妇产科教学中的效果评价

目的:分析核心能力培养模式在妇产科教学中的应用效果。方法:选择我校2010级专科护生为对照组,2011级专科护生为实验组,对照组学生采用常规教学方法教学,实验班采用核心能力培养模式教学,比较2组教学效果差异。结果:实验组学生理论考核得分89.9±7.2分明显高于对照组理论考核得分72.3±8.1分,差异显著(t=13.3041,P<0.05);实验组学生模拟问诊考核得分86.2±6.2分明显高于对照组模拟问诊考核得分76.5±5.1分,差异显著(t=9.9562,P<0.05)。结论:核心能力培养模式通过个案教学、启发式教学、情景设置、导演式带教等方式提高了教学效果,改善了教学质量。