广告策划职业核心能力素养需求实证研究

本研究选择主流的数字营销类垂直招聘网站,按照时间顺序对2016-2023年网站广告策划相关招聘信息进行整理,依据大数据、5G技术和AIGC技术兴起的时间将数据分为2016-2018、2019-2021和2022-2023三个时期,最后利用Nvivo编码软件深入分析广告行业对广告策划人才的核心能力需求,并建立起广告策划人才职业核心能力类目体系。结果发现,不同时期的广告策划岗位需求对软件技能、运营管理、职业素养和专业素养有一定的演变,但沟通表达能力、市场洞察能力、抗压能力、逻辑分析能力等核心素养一直是广告策划人员所需具备的关键要素。

基于SCIL的师范生核心能力素养模型建构

多样化时代、人工智能技术、学生核心素养等对传统教育模式及教师素养提出了多维挑战。为回应时代需求,上海师范大学建构了师范生核心能力素养SCIL模型,并将模型涉及的九类素养能力要素精准地融入人才培养模式变革的诸环节中,以重新构造适应未来教育形态和社会发展的教师教育形态。

体育核心能力素养体系的构建研究——从三维健康到核心素养

在文献资料的基础上，以社会历史发展脉络为研究逻辑主线，结合我国各阶段的历史国情，对当代学校体育改革发展进行了相应的回顾。研究结果认为，从“三维健康到核心素养”是关注“人的全面发展”阶段；“核心素养”概念的提出为我国学校体育的改革发展树立了风向标；“体育核心素养”具有“社会、知识、个人”三位一体的内涵特征；今后一段时期内，我国学校体育的改革与发展应紧紧围绕“体育核心素养”体系的构建来贯彻落实，实现共筑我国学校体育事业的美好蓝图。

高职学生理性核心能力素养培养的探讨——基于高职数学文化教育的视角

当前由一般竞争力到形成核心竞争力的培养过程中,存在着对核心能力素养培养认识的缺位,以及优化提升核心竞争力的能力不强等问题。核心能力素养是提升核心竞争力的要素,提高数学素养可培养学生理性思维的核心能力素养,而提高数学素养的有效途径是开展数学文化教育。

走向深度学习:提升核心能力素养的内在逻辑、范式转换与实现路径

深度学习需要具备的学习能力与21世纪核心能力素养维度具有较高的逻辑映射,深度学习的学习内容、认识过程、学习方式为实现学生核心能力素养的全面提升提供了一个崭新的逻辑起点。要实现学生的核心能力素养,需要以深度学习为驱动力,对传统的教育范式进行范式转换,实现路径分为五个阶,为实现核心能力素养的提升提供现实路径。

师范认证背景下中等职业教育教师核心能力素养与可持续发展路径研究——基于全国职业院校技能大赛教学能力比赛的案例分析

培养各级各类基础教育、中等职业教育教师是普通高等院校本科师范类专业的目的和任务。《职业技术师范教育专业认证标准》明确了中等职业学校教师培养的维度和要求。文章运用"绿色教育"理念,对全国职业院校技能大赛教学能力比赛案例进行分析,旨在探讨师范认证背景下中等职业教育教师应当具备的核心能力素养,以及如何实现自身的可持续发展,以适应职业教育改革发展和产业转型升级的战略需求。

基于SCIL核心能力素养的教师教育模式改革探索——以上海师范大学为例

为回应学生发展核心素养培育对教师能力素养提出的时代挑战,上海师范大学建构了师范生核心能力素养(key competencies)"SCIL"模型,并通过目标体系、课程体系、教学体系、实训体系的重构将素养能力要素精准地融入人才培养模式变革诸环节,以重新构造适应未来教育形态和社会发展的教师教育形态。

初中数学教学中核心素养能力培养策略探究

在全面推进素质教育的新形势下,初中数学教学不再只是书本教学,强调注重学生基础知识掌握的同时,关注学生核心素养能力的培养,使学生在运算能力、抽象逻辑思维、空间观念等方面有所发展。这就要求教师在实际教学中与时俱进,积极创新教学观念,引入符合时代发展的教育模式,使学生的学习主体性作用得以充分发挥,愿意主动学习和思考,进而保证教学有效性。本文通过分析初中数学教学中核心素养能力培养的要点和原则,试探性提出几点培养策略,以供相关人士借鉴。

初中物理实验教学中核心素养能力培养策略探究

伴随着教育体制改革的持续深入推进,以往传统的教育旧理念也无法适应初中教育教学的发展需求。新课改下,物理教学也逐步从理论知识学习转变到培养学生优异核心素养能力方向上。物理实验是培养学生突出思维能力、科学精神的主阵营。怎样培养学生优异的核心素养能力,帮助他们同步提升自己的知识、素养、技能,是值得一线物理教师深思的问题。为此,本文探究了在初中物理实验教学中培养核心素养能力的重要性,并针对当前的实验教学现状,提出了相应的改善策略,仅供参考。

“双创”时代高职教师核心素养和能力建设研究

高职教师的核心素养和能力建设关系到高职院校人才培养的教育成败,而"政校行企"四方联动能更好地整合社会教育资源,切实提升高职教师的核心素养和能力。介绍了"政校行企"四方联动模式的概念以及教师核心素养和能力的内涵,了解了国内外相关的研究现状,分析了教师核心素养和能力建设面临的问题,并结合当前"双创"的时代背景,提出了"政校行企"四方联动模式下高职教师核心素养和能力建设的有效策略。

高职院校学前教育专业学生核心素养和关键能力研究

学前教育是学校教育和终身教育的基石,其重要性在世界各国均已达成了共识。幼儿教师的核心素养包含三大部分,分别是专业知识素养、专业能力素养和专业理念与师德素养。高职高专学前教育专业学生应具备人文底蕴、健康人格、科学精神、学习能力、实践创新能力。

“核心素养”与“关键能力”培育视角下高校思政课改革实践研究

思政课在培育大学生“核心素养”与“关键能力”方面仍存在许多困境。基于此,积极对思政课进行改革,构建以学生为中心、以家国情怀为主线的培育体系,做好思政课程、课程思政的交互融通协同发展,探索以培育“核心素养”和“关键能力”为导向进行高校思政课改革的实践之路势在必行。

基于素养与核心能力调研的应用型高校课程体系构建

对于应用型高校而言,应当首先从就业市场的需求端了解企业对于学生的基本素养和核心能力的要求,从而根据这些要求有针对性地制定符合市场需求的应用型人才培养方案,由此进行有的放矢的教学改革,解决学与用不匹配的弊端。通过企业反馈的信息,探讨对于现行的营销专业教学计划和培养方式调整的方向和可行性,进而绘制符合行业对于学生基本素养和核心能力的需求的课程地图,使学生可以基于行业特定的需求有针对性地规划自己的未来职业生涯发展路线图。

“新农科”背景下农林高校“第二课堂”人才核心素养能力探究

通过调研教育部"新农科"建设以来江苏省农林类高校人才培养现状,发现农林类高校学生"第二课堂"核心素养能力培养存在总体氛围较好,但覆盖面较窄;认同感强,但主观能动性较差;认识不够全面,"农"情怀有待提升等现状。提出整合好学生成长需求的共性与个性的关系,整合好"课堂"内容的继承与创新的关系,整合好两个课堂间的有效融合关系,整合好农林类高校资源的关系等协同培养学生"第二课堂"核心素养能力的相关举措。"三全育人"理论指导下构建完善制度设计、科学内容安排和健全评价机制等"第二课堂"核心素养能力培养育人体系,服务"新农科"农林类高校促进人才全面发展的新局面。

基于SCIL核心能力素养模型的师范生职业发展与就业指导课程改革探索

在教育强国建设、高校创新人才培养和未来卓越教师自我发展的背景下,上海师范大学开展了师范生职业发展与就业指导课程改革的探索与实践。基于SCIL核心能力素养模型,对师范生职业发展与就业指导课程的教学目标、教学内容、教学模式和方法提出了新的思路,设计了"教师生涯周期与启示""教师生涯的建构、适应与发展""教师职业胜任力""求职准备""求职礼仪与面试""工作世界探索与教师招录政策""生涯理论"以及"创建教师生涯的‘指南针’"共8个知识模块,并以引导式教学、参与式教学和讨论学习法为主进行了教学模式和方法上的创新。

新时代学校制度文化建设探赜——基于教师核心素养和能力发展的导向

全面提升教师的核心素养和关键能力,基层学校需要探索建立“支撑型”学校制度文化,不断通过制度文化的浸润、引导、规范和激励,营造良好的教师成长生态。学校制度文化建设应在以下几方面努力:加强学校制度文化反思,优化教师素养能力的发展生态;改善学校制度文化供给,激发教师素养能力的提升动力;深化学校制度文化认同,坚定教师提高素养能力的主体意志;推动学校制度文化创新,推动教师素养能力发展的自觉修为。

高中语文教学中核心素养能力培养模式探究

在新课改的发展中,对学生核心素养的培养成了教师教学的重要任务,核心素养不仅可以使学生快速适应社会的发展,也可以推动学生综合素质的发展,高中语文核心素养主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等四方面内容,要想让学生得到全方位综合能力的提升,实现对学生核心素养的培育,我们不仅要转变教学模式,还要调整教学设计,在教学过程、教学内容的优化中实现学生的可持续发展,从而完成高中语文教学任务。

文言文教学中核心素养能力培养探究

核心素养是指个体具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和能力。培养学生的核心素养是实现语文学科育人价值的有效措施,是新课改的要求,也是高中语文教学努力的新方向。文章以《劝学》为例,就如何在高中文言文教学中培养学生的核心素养能力展开了探讨和研究,希望能对高中语文核心素养教育有所帮助。

国际人才核心素养能力视角下的大学英语教学改革探究

随着当前经济全球化和教育国际化进程不断加快,英语作为全球通用语言已经成为我国高校教育中的重点教育学科。当今社会对于国际型人才要求愈加严格,如何在大学英语教学改革中培养学生核心素养能力,使其成为符合社会发展的国际型人才,是当前高校教育面临的主要难题。高校为此也作出一些改革,然而,在实际教育中,教学目标不明确、教学方式陈旧、教学内容单一等问题也逐渐明显化,成为阻碍高校人才核心素养能力培养的现实因素。对此,需要高校在英语教学改革中加大人才培养力度,找准核心素养教学目标,运用丰富的教学方式,充实英语核心素养教学内容,为英语教学改革提供实际借鉴。

自媒体场域中高校学工队伍媒介素养核心能力分析

网络育人作为"十大"育人体系的重要组成部分,对激发高校思想政治教育活力、拓宽高校思想政治教育渠道、整合高校思想政治教育资源具有重要意义。当前,自媒体逐渐成为网络思政教育的重要场域,而高校学工队伍作为大学生教育管理工作的主要群体,仍存在媒介认识不足、甄别能力不强、媒介素养有待提升等问题。高校需充分认识到自媒体场域的特点,有针对性地总结并归纳学工队伍所需的核心能力,从而强化思想政治教育网络育人队伍建设,以不断提升高校思想政治教育的实效性。