借鉴八项职业核心能力对大专院校英语教学目标的改进

八项职业核心能力,是指在职业生涯中除岗位专业能力以外的八项基本能力,它们适用于各个职业并能适应岗位的不断变化,是伴随人一生的可持续发展能力。本文首先尝试借鉴八项职业核心能力的特点来制定大专院校大学英语教学目标来改进当前的教学方式,并在教学过程设计了相应的四个阶段来完成设计的教学目标。

对住院医师核心能力在重庆市住院医师临床技能竞赛中结果影响分析

目的 基于住院医师六项核心能力在重庆市住院医师规范化培训和助理全科医生培训临床技能竞赛结果进行分析,并提出针对性意见。方法 选取2021年12月3-4日重庆市住院医师规范化培训和助理全科医生培训临床技能竞赛参赛选手共315名为研究对象,竞赛初赛采取客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination, OSCE)赛站式考核形式,根据中国首个住院医师核心胜任力框架共识提出住院医师必须具备的六项核心能力内容,包括职业素养、知识技能、病人照护、沟通合作、教学能力、终生学习6个方面,将以上六项核心能力为一级能力指标对应考核评分标准内容进行一一对应赋值,竞赛结束后将结果导出,进行统计分析。结果 住培赛区初赛总分1 800分,34支住培参赛队平均分824.94±158.01分,其中总分900分以上的有11支参赛队,占32.35%,大部分参赛队总分在700~900分之间。助理全科赛区初赛总分1 300分,21支助理全科参赛队平均分550.69±78.95分,其中总分650分以上的有4支参赛队,占19.04%,大部分参赛队总分在500~600分之间;34支住培参赛队六项核心能力失分最高的是教学能力,平均失分率占63.9%,其次是职业素养占62.6%,终身学习方面在竞赛试题中未体现。21支助理全科参赛队六项核心能力失分最高的是教学能力占82.5%,其次是知识技能占42.7%。结论 住院医师规范化培训整体培训质量仍有待提高,后续应加强师资队伍建设,实现教学同质化,让学员有相同的学习体验。

终身学习能力构成及能力项关系的研究

终身教育体系构建是新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中的重要内容,搭建终身学习"立交桥"已成为实现个人发展的重要途径。终身学习能力由来自不同方面的能力项组成,它们之间存在一定关系,共同影响着终身学习活动的开展。基于对终身学习能力组成的国际研究分析,本研究利用调查研究、相关分析和最邻近元素分析等方法探索终身学习能力核心能力项之间的关系,并形成核心能力项的关系图。研究结果表明,自主学习能力、信息素养、问题解决能力、批判性思维能力、持之以恒的能力以及自我评价能力相互影响、相互支持,共同成为终身学习能力的核心能力项研究。研究将有助于清楚地认识终身学习能力的构成,并为开展终身学习和教育活动提供重要基础。

关于九项核心能力在飞行初始培训的应用探究

自 20 世纪 90 年代以后,我国航空公司不断实行标准的系统化的训练方式,注重飞行员的飞行各项能力的提高,为保障飞行员的安全提供了坚实的后盾。而本文通过对现阶段飞行中存在的问题以及九项核心能力在飞行训练中的应用分析,发现了九项核心能力在飞行训练中的应用意义所在。