“核心视角”下的化学实验教学——以“物质制备中的仪器和装置”实验复习为例

在"物质制备中的仪器和装置"实验复习课中,以"内"与"外"为核心视角,分析恒压滴液漏斗、干燥管、冷凝管、制备蒸馏中的接收装置、减压蒸馏与水蒸气蒸馏中的"玻璃管"的作用、实验操作以及制备装置的选择。指出教师在实验教学过程中,应该帮助学生构建一种视角,从它出发可以透过知识的表象抓住其内核,该视角即为核心视角。从该核心视角出发,能够根据实验的对象和目的,选择适当的仪器、装置以及进行相关的操作,有利于提高学生的思维能力和知识的迁移应用能力。

核心素养视角下纺织外贸英语课程教学体系建设研究——评《纺织英语(第四版)》

《纺织英语》(第四版)由卓乃坚编著,东华大学出版社于2022年7月出版,是一本在核心素养视角下探讨纺织外贸英语课程教学体系建设研究的重要著作。该书从纺织业的核心知识领域出发,以帮助学习者掌握相关领域的英语表达能力为目标,展示了一套系统性的课程结构。通过深入研究各个章节的内容,能够更好地理解这本书的贡献。

核心素养视角下打造小学数学高效课堂的策略

随着时代的进步和发展,我国经济水平持续提升,社会对个人能力的需求也日益增强。为了应对这一趋势,我国对学生核心素养的发展给予了高度重视,激励学校加强在校学生关键技能的培养。因此,学校积极创造优质的课堂环境,以提升教育效果。小学教学需根据教师和学生的实际情况,灵活调整教学策略,确保教学的有效性。在核心课程设计上,我们同样遵循这一原则,通过有目的、有效的课堂学习,结合日常生活,创造积极的学习环境。同时,我们采用多学科的教学方法,促进学生的全面发展,并有效利用课堂时间,提升学生的综合素养。这样,不仅能够增强学生的数学水平,还能为他们的未来发展奠定坚实的基础。

核心素养视角下小学数学作业设计策略探究

从核心素养视角出发设计小学数学作业的目的是为学生打造一个更为广阔、更为深入的学习空间.在作业设计过程中,教师要关注学生数学学习的智慧性、整体性、差异性、实践性等,设计探究性作业、结构性作业、层次性作业、应用性作业等.核心素养视角下的小学数学作业设计既关注数学学科知识的本质,又关注学生的具体情况.文章立足于学生的数学核心素养发展视角,阐述了数学作业对学生数学学习的重要作用,旨在助推学生数学学习的转型升级.

基于核心素养视角的小学班主任班级管理工作

班级管理是小学班主任工作的重点内容,班级管理工作的有效开展对小学生良好行为习惯、价值观念的生成和建立有着极为重要的价值,同时也为小学教育教学工作的顺利、有效开展提供了保障。素质教育改革的持续推进,要求小学班主任在核心素养视角下,对传统班级管理工作的模式进行优化和创新。这就要求小学班主任在关注班级学习、纪律等班级层面的内容的同时,也要将学生放在中心,为学生营造和谐、平等、互助的班级氛围和风气,调动学生的主体性和主观能动性,在班主任引导下及学生参与的过程中逐步提升学生核心素养。

核心素养视角下中职语文大单元教学策略探究

核心素养视角下,中职语文教学作为培养学生综合素质的重要途径,其教学模式和教学内容也需要与时俱进,以适应新的教育理念。大单元教学以其整体性、连贯性和深度性,为中职语文教学提供了新的视角。通过大单元教学,能够更好地整合教学资源,优化教学内容,让学生在系统学习中提升语言文字的运用能力,同时培养思维品质、审美情趣和文化传承等多方面的素养。因而如何在大单元教学中有效融入核心素养的培养,成为当前教育工作者需进一步思考的重要课题。对此,文章通过分析语文核心素养的内涵,在此基础上探究核心素养视角下中职语文大单元教学策略,以期为中职语文教师提供新的思路和方法。

核心素养视角下的高中数学教学评价策略探索

新课程标准的导向性更加突出,教学任务更加明确,那就是通过教学方法与模式的改革来促进学生核心素养的更好养成。在这个过程中,每一次的尝试与探索,都必然会带来相应的改变,对学生的学习质量与效率产生相应的影响。但要更好地了解教学改革方法应用的针对性,除在课堂上不断地调整与完善之外,还要通过教学评价策略的应用来更好地改进教学中的不足,以及更深入地了解学生的实际情况与学习诉求,结合这些要素来对教学设计与教学活动进行调整,从而获得更好的教学效果,促进学生数学思维、核心素养的更好养成。文章就核心素养视角下高中数学教学评价策略运用中存在的问题进行分析,并就有效的评价策略进行简单阐述,以供参考。

核心素养视角下的初中历史课堂教学有效性研究

初中历史作为一门人文性极强的学科,在教学过程中,教师需要着重培养学生的唯物主义史观,提升学生的辩证思维能力,展现对学生历史人文关怀等;需要通过初中历史教学活动,帮助学生构建完整的历史时空观;需要转变传统的教学观念和教学手段,运用多样化的教学方式。

核心素养视角下初中数学教学有效策略探究

受到传统教育观念的束缚,部分初中数学教师在教学过程中存在诸多问题,例如,教学方式不及时更新,课堂问题得不到妥善解决,过于注重分数,对于提升学生综合素养方面没有明确的目标等。为有效提升学生的数学核心素养,教师要打破学生被动接受知识的现状,给予学生更多的思考时间,充分调动学生的积极性,提升学生学习能力,从而逐渐培养学生在数学学科和日常生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

基于核心素养视角的高中政治深度学习课堂的构建

高中政治是对学生进行马克思主义基本立场、基本观点及基本方法教育的人文综合性学科。高中政治教师要转变传统教育理念,探索核心素养视角下的高中政治教学体系的整体构建,分析高中政治深度学习的相关问题,促进高中生理性政治思想和正确价值观念的形成,帮助高中生树立正确的“三观”、养成良好的习惯。

核心素养视角下的幼儿园中华优秀传统文化教育活动创新策略

中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝,不仅蕴含着丰富的知识、智慧、道德观念,更是幼儿认识自我、培养品格的重要资源。在核心素养视角下,对于幼儿来说,从小培养其中华优秀传统文化素养尤为重要,因为其关系到幼儿的全面发展,能够为幼儿的未来成长奠定坚实的基础。鉴于此,本文从弘扬中华传统美德和促进民族文化认同两方面出发,分析了核心素养视角下,幼儿园开展中华优秀传统文化教育的原因,并基于幼儿需求,从语言故事、创意艺术、音乐情境、体育健康以及社会文化等方面,详细分析了核心素养视角下的幼儿园中华优秀传统文化教育活动创新实践方法。期望为幼儿园教师提供有益的参考,帮助教师在教学实践中更好地运用传统文化资源,提升幼儿的文化素养,助力幼儿的全面发展。

核心素养视角下初中学科教学与生命教育融合的实践策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。这是“生命教育”第一次出现在国家级纲领性文件中。2016年,《中国学生发展核心素养》在自主发展方面明确提出,健康生活包括“珍爱生命、健全人格、自我管理”。这就要求教师在学科教学中重视生命教育。由此可知,生命教育逐渐被国家重视,并通过课程与教材的方式落实。初中生生命教育是现实所需中国科学院心理研究所发布的《2022年青少年心理健康状况调查报告》显示:青少年抑郁检出率为14.8%,其中,4.0%的青少年抑郁得分较高,属于重度抑郁风险群体,10.8%的青少年属于轻度抑郁风险群体,初中三个年级抑郁得分显著高于小学三个年级。

分析核心素养视角下初中物理实验活动设计

物理实验在初中物理教学中占据着举足轻重的地位。它不仅是理论知识的实践应用,还是培育学生科学素养和创新能力的重要手段。通过实验,学生可以亲自动手、观察现象、分析数据,从而更直观地理解物理规律,感受科学的魅力。这种实践性的学习方式,不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养学生实践能力和创新思维。

核心素养视角下高中信息技术有效课堂的构建

在核心素养视角下,高中信息技术教学迎来了较大的变化,要求教师及时转变自己的教学理念,对现行的教学模式进行创新,从而构建高效课堂,为学生学习效果的提升奠定基础。由此,本文对高中信息技术有效课堂的构建进行研究,基于高中生核心素养培养要求,提出相应的教学策略,以推动信息技术教学高效开展,为高中生的全面发展打下坚实的基础。

核心素养视角下的写作教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程性质中开宗明义:语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的诸多领域。初中语文写作教学,旨在让学生掌握语言文字这一交际工具,能够借助语言文字理解人类文化并传递信息。这也意味着写作教学应当服务于学生核心素养的发展。那么,核心素养视角下的初中写作教学应当选择怎样的策略,才能达成教学过程与教学目标的统一呢?对此,笔者进行了探究,并总结出以下三个策略。

核心素养视角下高中地理热点问题教学探究

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中明确指出,“地理学兼有自然科学和社会科学的性质,在现代科学体系中占有重要地位,对于解决当代人口、资源、环境和发展问题,建设美丽中国,维护全球生态安全具有重要作用”。这样的界定意味着地理学科的教学要关注社会热点,要将地理知识与社会热点结合起来,以促进学生在建构地理知识的过程中,更好地形成与社会相关的认知。对于高中地理教师而言,这里涉及一个重要的问题,那就是核心素养视角下的高中地理教学中热点问题的教学取向问题。现以人教版高中地理必修第一册第三章《地球上的水》的教学为例,谈谈一些基本观点。

核心竞争力视角下“双师双能型”教师应用发展

近年来,地方高校的教学方向和教学模式发生了一些变化。在地方高校,建设“双师双能型”师资队伍是一个新兴理念,也成为地方高校的首要任务。基于此,核心竞争力视角下,地方高校可以从加强“双师双能型”教师培训、强化教师理念和方向、拓宽人才引进渠道、建立科学的教师评价和激励机制等方面着手,提高“双师双能型”教师的素质和技能水平。

核心素养视角下的高职舞蹈教育有效课堂研究

随着当前教育的不断发展,核心素养已成为教育行业关注的焦点。在高职舞蹈教育过程中,为了满足核心素养的实际要求,应构建真正体现核心素养价值的有效课堂,从而提高学生的学习水平,帮助他们形成正确的舞蹈观,提高他们的综合素质,促进他们更好的发展。通过分析核心素养视角下高职舞蹈教育的现状,核心素养对于提升高职舞蹈教学效果的重要作用,研究了核心素养对于提升职业舞蹈教育有效性的应用对策。文章从核心素养的角度,结合高职院校舞蹈教育课程的教学现状,提出了新时期提升高职学生核心素养的舞蹈教学理念及其应用策略,并作出以下研究。

核心素养视角下的小学英语课堂教学评价的思考与实践

在小学英语课堂中实施教学评价,有利于激发学生学习英语的兴趣,利于学生养成良好的英语学习习惯,也有利于帮助教师改进和调整教学策略和方法,利于学校的健康发展。目前,由于不少英语教师课堂教学评价意识淡薄、课堂评价方式和内容缺乏多样性、课堂评价主体单一等,在一定程度上制约了英语课堂教学质量的提升。基于此,小学英语教师要增强课堂评价意识,发挥评价功能;丰富评价内容和形式,提升评价效益;拓展课堂评价主体,实现评价多元化等,在培养学生英语核心素养的基础上,全面提高英语课堂教学效率。

基于核心素养视角的农村小学数学教学的实践

随着现代化进程的不断推进,中国的农村地区也在逐渐发生着变化。尤其是近年来,国家对教育事业的投入不断增加,各级政府也纷纷推行“乡村振兴”战略,促进农村地区的发展。而教育作为一项基础而重要的事业,也得到了更多的关注和支持,农村小学的数学教学也在逐步发展和改进中。教育的本质是培养人的核心素养,即思想品德、学科能力、文化素养、社会责任等多个方面。作为一门科学,数学既是一种强大的思维工具,又是一种具有深刻文化内涵的学科。在现代社会中,数学已经成为人们进行计算、交流、思考的重要载体。因此,对于农村小学生来说,学好数学不仅是他们个人发展的需要,也是农村地区发展的需要。基于此,本篇文章对基于核心素养视角的农村小学数学教学进行研究,以供参考。