初中道德与法治课中学生责任担当核心素养培育策略探究

初中是思想和社会认知启蒙阶段,是塑造有责任、有担当的社会主义人格关键时期。道德与法治课程核心素养培养目的是让学生更好适应社会、顺应时代的发展,成为一个真正意义上大写的人,促进学生全面发展。基于此,本文主要就初中道德与法治课程中学生责任担当核心素养培养必要性、原则以及现状进行分析,并给出相关培育策略。

大学生“责任担当”核心素养融入高校创业教育路径探究

大学生“责任担当”核心素养包括责任认知、责任情感、责任意识、责任行为4个方面,是社会的道德诉求和价值诉求。高校创业教育需要进行深层次的“责任担当”核心素养教育。大学生“责任担当”核心素养与高校创业教育互为依存,彼此影响。高校创业教育需融入大学生“责任担当”核心素养教育,包括理念建设、内容建设和实践建设。

5E教学模式在培育生物学社会责任素养中的应用——以“厨余垃圾寻出路”主题研学旅行为例

开展5E模式导向下的“厨余垃圾寻出路”主题研学活动,既能弥补研学环节的缺失,又能渗透真实情境的生态环境的教育,使学生生物学科知识得以有效迁移的同时,深化对学生社会责任核心素养的培育。

试论高校辅导员的核心责任

高校辅导员需要具有高度的责任感和良好的责任素养。由于辅导员身处多重角色引起的责任冲突、职业化专业化的现实困境之中,加之偏功利的价值取向,导致当前部分辅导员的责任素养缺失。应从理论和实践两个方面切实加快辅导员职业化专业化建设,同时高校辅导员应加强自身建设,坚持正确价值取向,以利于责任素养的提升。

新时代背景下高中生物教学中社会责任素养的培养策略

现阶段,在高中生物教学过程中,培养学生的社会责任核心素养,是新课标的要求,更是学生成长中必须具备的能力。基于此,高中生物教师不仅要在提高学生生物知识掌握水平的同时,还要从“立德树人”角度,培养学生的社会责任感,提升学生社会责任意识,帮助他们塑造更加全面的核心素养。高中生物教师必须从学生社会责任核心素养角度出发,积极挖掘教材教育价值,引导学生关注社会热点话题,从而让学生潜移默化中形成社会责任素养。