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促进学生深度体验的核心问题教学文化评价研究 被引量:4
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作者 米云林 陈明英 熊文俊 《教育科学论坛》 2017年第11期6-11,共6页
促进学生的深度体验是核心问题教学文化评价的现实追求。核心问题教学文化崇尚体验中的学习与发展,强调对学生体验进行引导,尤其注重对学生关联体验的引导。在此基本价值主张引导下,融合师生共同价值观念、思维模式和行为方式,融通教的... 促进学生的深度体验是核心问题教学文化评价的现实追求。核心问题教学文化崇尚体验中的学习与发展,强调对学生体验进行引导,尤其注重对学生关联体验的引导。在此基本价值主张引导下,融合师生共同价值观念、思维模式和行为方式,融通教的评价和学的评价,赅括核心问题教学文化评价指标用于教学实践:拓展学习视野、投入实践活动、感受意义关联、自觉反思体验、乐于对话分享和认同体验评价,以此引导、改善和重构师生的课堂教学生活方式,落实学生在深度体验中的学习与发展。 展开更多
关键词 深度体验 核心问题教学 核心问题教学文化 核心问题教学文化评价
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启发式教学评价让学生更乐于对话分享
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作者 刘世刚 《华夏教师》 2017年第20期84-84,共1页
学校校本教研专题《核心问题教学文化内涵厘清研究》界定了的核心问题教学文化,在教学案例中,我觉得语文组向柱文老师的公开课中最出彩的是其亚层文化之一"乐于对话分享",是因为向老师在课堂上采用了启发式教学评价方式,生成... 学校校本教研专题《核心问题教学文化内涵厘清研究》界定了的核心问题教学文化,在教学案例中,我觉得语文组向柱文老师的公开课中最出彩的是其亚层文化之一"乐于对话分享",是因为向老师在课堂上采用了启发式教学评价方式,生成了学生乐于对话分享的文化氛围。 展开更多
关键词 核心问题教学文化 乐于对话分享 启发式教学评价
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