习近平关于领导干部家庭家教家风建设重要论述的核心要义、基本特征和实践要求

党的十八大以来,习近平对领导干部家庭家教家风建设作出了一系列重要论述,强调领导干部家庭家教家风建设在国家发展、民族进步、社会和谐中的基础作用。其核心要义为:家庭是社会和谐的重要支点;品德教育是家庭教育的重要内容;家风建设是作风建设的重要内容。其呈现出人民性与时代性相结合、继承性与创新性相结合、示范性与指导性相结合的时代特征。领导干部家庭家教家风建设要加强家庭文明制度建设,强化公仆意识;加强家庭教育,遵循美德教化原理;加强家风建设,推进领导干部政治道德建设。

习近平在正定工作期间的领导实践与思想方法研究

20世纪80年代初期,习近平在河北正定工作期间,坚持党建引领,突出经济支撑,重视文化铸魂,实施人才赋能,进行了一场治县理政的伟大实践。他运用实事求是、群众路线、调查研究的思想方法,推动正定经济社会发展迈上新台阶,这些实践和思想具有重要的理论意义和实践价值。

新时代领导干部政治能力提升的时代内涵及实践进路

政治能力是党的领导干部的第一能力,关系着领导干部能否贯彻执行党的路线、方针和政策,也关系着党和国家事业的健康发展。深刻理解领导干部政治能力在新时代的深层涵义,把握其时代要求、分析其时代特征、明确其时代价值,并在此基础上探索领导干部政治能力提升的实践路径,有助于建设一支“政治过硬”的高素质领导干部队伍,为我国高质量发展提供坚实的人才保障。

列宁维护党中央权威和集中统一领导的理论思考、实践探索和当代价值——纪念列宁逝世100周年

在领导俄国民主革命、社会主义革命,向社会主义过渡的历程中,列宁逐渐形成关于维护党中央权威和集中统一领导的思想。无产阶级需要“新型政党”领导、“领袖集团”领导、“集中统一”领导,是列宁对维护党中央权威和集中统一领导的理论思考。改造俄国社会民主工党(布)为集中统一的无产阶级政党、创立“民主的集中制”为根本组织原则和领导制度、运用“铁的纪律”捍卫无产阶级专政与权威、通过“自我革命”引导无产阶级及其政党成为真正先锋队,是列宁对维护党中央权威和集中统一领导的实践探索。这一思想的当代价值集中体现在以下几个方面:提高政治站位,自觉在各方面同党中央保持高度一致;完善制度设计,夯实维护党中央权威和集中统一领导的体制机制;加强纪律建设,切实维护党的团结统一;推进自我革命,保持党员队伍的先进性和纯洁性。

新时代党的文化领导权的价值意蕴与实践进路

党的文化领导权是中国共产党执政合法性和权威性的重要体现,具有引领方向和凝聚共识的双重作用。新时代党的文化领导权的价值定位,从理论依据、历史生成和现实要求等三个方面展开;新时代党的文化领导权的内容构成,应包括理论建构权、工作管理权、价值引领权、话语主导权等内容;从坚持党的文化领导权实践进路上,应形成系统化建设、管理、传播、监督的闭环链路。推而论之,深刻认识党的文化领导权的价值定位、准确把握其内容构成、系统深化其实践进路,对新时代宣传思想文化工作的提质增效具有重要的理论价值与实践意义。

坚持党的领导、统一战线、协商民主有机结合:价值意蕴与实践进路

党的领导、统一战线、协商民主是相互联系、相互契合、密不可分的富有生命力的有机整体,三者有机结合于全过程人民民主发展进程,有机结合于巩固和壮大最广泛的爱国统一战线生动实践。坚持党的领导、统一战线、协商民主有机结合是发展和壮大最广泛的爱国统一战线的内在要求,是建设中国特色社会主义民主政治的现实需要,是推进中国式现代化实现民族复兴的战略抉择。深化三者有机结合,要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想;要践行和落实“以人民为中心”的价值立场,解决好人心和力量问题;要坚持和完善党的领导制度、中国新型政党制度、社会主义协商民主制度、人民政协制度。

党领导人民城市建设的逻辑理路、现实挑战与实践进路

中国共产党是人民城市建设的领导力量,是城市治理现代化的根本保障。党领导人民城市建设具体遵循历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。新时代,人民城市建设面临新的挑战,主要在于党领导人民城市建设的整体性引领有待加强、协同性有待提升、系统性有待提高。为此,需要在权威基础方面加强党对人民城市建设的全面领导;在嵌入机制方面,促进党的领导与人民自治共融共生;在系统联动方面,激发党对人民城市建设的制度创新。

论教师空间领导力的研究价值、本质与实践体系

教师空间领导力是教师赋予物理空间教育意义,使其发挥对学生全面发展积极影响的能力,其本质在于善用空间以满足学生生理、心理、社会性与精神发展需求。为充分发挥空间领导力,教师应具备全面把握空间学情以及将空间与正式的教育活动和学生非正式学习活动相结合的前提性能力。在理论分析的基础上,可构建包括空间主观建构能力和空间行动能力两个层面,空间意识、空间赋意、空间设计、空间养护力、空间优化力与空间使用能力六个维度的教师空间领导力实践运作体系,为提高教师空间领导的实践效能提供一定的参考与指导。

在党的全面领导研究领域的新探索——评《坚持和加强党的全面领导的四川实践》

“万山磅礴,必有主峰。”党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在,是全国各族人民的利益所系、命运所系。习近平总书记强调,“党的领导是党和国家事业不断发展的‘定海神针’”。党的十八大以来,理论界坚持与时俱进,守正创新,加强了对坚持和加强党的全面领导问题的研究力度,涌现出了一系列高质量成果。其中,中共四川省委党校(四川行政学院)郭祎教授主编的《坚持和加强党的全面领导的四川实践》(以下简称该书)就是一个典型代表。

中国式教育现代化视域下坚持和完善党委领导下的校长负责制:时代意义、理论依据、制度设计和实践路径

党委领导下的校长负责制是中国特色现代大学制度的核心内容,是高校内部治理结构框架的基础,在中国式教育现代化视域下,深入研究党委领导下的校长负责制的政策依据,阐释其重大时代意义和理论依据,以加强政治建设为首要任务,以加强重要环节监管为重要制度设计,以加强党政沟通为重要耦合剂,以加强督查检查为重要治理救济方式,持续深入推动党委领导下的校长负责制落地落实。

创业领导力培养模式研究与实践

随着全球创业浪潮的兴起,创业领导力作为推动创业成功的重要因素,逐渐受到广泛关注。本研究旨在深入探讨创业领导力的内涵与培养模式,通过理论构建与实践案例分析,为提升创业者的领导能力和推动创业企业的持续发展提供有力支持。本文对创业领导力的理论基础进行了系统梳理。创业领导力不仅包括传统领导力中的战略规划、团队管理等能力,还强调创新思维、风险承担和资源整合等创业特质。这些要素共同构成了创业领导力的核心框架,为培养模式的构建提供了理论依据。在此基础上,本文进一步提出了创业领导力的培养模式。该模式以创业者的实际需求为导向,通过实行课程设置、实践项目、导师制度等多个环节,全面提升创业者的领导力水平。课程设置注重理论与实践相结合,引入前沿的创业理念和案例;实践项目让创业者在实践中锻炼领导力,提升解决问题的能力;导师制度则为创业者提供了与成功企业家交流学习的机会,有助于形成独特的领导风格。最后本文基于实践反馈和理论研究成果,提出了进一步优化创业领导力培养模式的建议。包括加强课程体系创新、完善实践项目设置、提升导师队伍的质量等方面。未来,随着创业环境的不断变化和创业需求的日益多样化,创业领导力培养模式的研究与实践将继续深化和完善,为培养更多具有创新精神和领导能力的创业者贡献力量。

军队领导干部经济责任审计实践探索(2012—2020年)

党的十八大以来,军队审计系统坚决贯彻落实习近平主席关于严格领导干部经济责任审计的重要指示,强化对经济决策、经费审批、资产处置等经济权力的审计监督,军队领导干部经济责任审计走过了不平凡的发展历程,在规范经济权力运行、加强干部管理监督、促进反腐倡廉建设等方面发挥了积极作用。

课程领导视角下跨学科主题学习的实践困境与对策建议

当前跨学科主题学习在实践中存在着课程参与依赖行政、学科/跨学科立场缺失、课程整合浅表虚无、课程评价脱节无效等问题。“课程领导”的引入有利于发挥教师作为课程改革实践者、课程创生者的专业职能,推动跨学科主题学习从课程文本向课程实践的转化以及跨学科主题学习的群体性实践。本研究基于课程领导视角,提出通过发挥教师课程领导力提升跨学科主题学习质量的策略,即在课程理解上要深化课程整合思想,在课程设计上要强化学科整合程度,在课程实施上要发挥教师专业引领,在课程评价上要促进高阶思维表征。

护士长领导力实践行为现状及其影响因素分析

目的:调查护士长领导力实践行为的现状并分析其影响因素,为提升护士长领导力水平提供科学依据。方法:2024年5月,采用便利抽样法选取北京市、山西省和宁夏回族自治区共4家三级医院的2486名护士进行横断面调查,调查其所在病房的护士长领导力实践行为、护士长授权赋能行为和护士团队合作情况,采用多元线性逐步回归分析护士长领导力实践行为的影响因素。结果:护士长领导力实践行为条目均分为(9.17±1.39)分,各维度得分从高到低依次为以身作则、使众人行、激励人心、挑战现状、共启愿景。多元线性回归分析结果显示,医院类型、护士长授权赋能及护士团队合作是护士长领导力实践行为的影响因素,共同解释总变异的77.4%(P<0.001)。结论:护士长的领导力实践行为整体处于较高水平,但在共启愿景、挑战现状维度有待提升。护士长可通过授权和加强团队合作以提升其领导力水平。

“分布式领导”视角下公办初中资优生培养的实践探索——以上海师范大学附属闵行第三中学为例

资优生培养是当今拔尖创新人才培养的关注点之一。相关研究主要集中在高中和高校阶段,初中阶段资优生培养研究尚未引起广泛关注。作为大学的附属初中,上海师范大学附属闵行第三中学发挥大学优质教育资源的统整协调作用,探索出了适合公办初中资优生培养的实践模式。文章以分布式领导理论为视角,从“如何选拔”“谁来培养”“如何培养”三个方面阐明了学校在资优生甄别选拔和师资队伍建设方面的经验,同时阐述了资优生在培养目标、课程体系、培养制度及评价方面的实践成果及反思。

习近平关于领导干部思维能力重要论述的生成理路、体系建构与实践路径

党的十八大以来,习近平总书记高度重视领导干部思维能力的培养,在不同场合多次发表关于领导干部思维能力的讲话,形成了习近平关于领导干部思维能力的重要论述。这一重要论述的形成不是一蹴而就的,经历了从战略思维能力到四大思维能力再到七大思维能力并随着实践发展不断加以完善的过程。这一重要论述是一个内涵丰富、逻辑严密的有机整体,是以战略思维能力为引领、辩证思维能力为核心、历史思维能力为观照、创新思维能力为动力、系统思维能力为基础、法治思维能力为保障、底线思维能力为基石、精准思维、极限思维能力等为延展的科学体系。各级领导干部要认真学习这一重要论述,不断提升思维能力。为此,需要做到笃实好学,提升理论素养;躬体力行,提高实践能力;爱民为民,站稳人民立场。

党组织领导的校长负责制在教育集团化学校的试点实践与思考

基础教育改革进入深水区,领导体制改革与办学模式探索交织叠加,教育集团的发展和改革任务越是艰巨复杂,就越要突出党组织的领导作用,将党的组织优势转化为改革发展的优势。本文围绕党组织领导的校长负责制在教育集团化学校的试点实践开展研究,梳理了教育集团试点校实施党组织领导的校长负责制的初步成效与面临困境,并在“完善制度体系,厘清集团党委和各治理主体(法人学校)之间的权责边界”“建好集团党建品牌系统”等方面提出建议。

加强党的全面领导之价值意蕴和实践路径

加强党的全面领导是历史时代发展和人民幸福团结的必然选择,是中国共产党正确坚决应对世界百年未有之大变局挑战的重要路径,是新时代建设中国特色社会主义事业良好局面的根本保障。要加强党的全面领导,应坚持党对一切工作的领导,统筹推进“五位一体”总体布局,发挥党的政治建设统领作用,推进党的组织体系建设,建立健全党的领导制度体系。

中小学校长的六项核心领导实践

我国中小学校长的核心领导实践可以划分为三个维度、六项内容:方向性领导实践维度,包含设定方向、塑造学校氛围与核心理念两项领导实践;功能性领导实践维度,包含发展人、管理教学与课程两项领导实践;支持性领导实践维度,包含管理行政事务、发展外部关系与资源两项领导实践。

浅析校长领导力在构建和谐校园环境中的实践与成效

在当今教育改革不断深入的背景下,校长领导力在构建和谐校园环境中具有至关重要的作用。文章旨在探讨校长领导力在促进校园和谐方面的具体实践和取得的成效。文章阐述了和谐校园环境的内涵与标准,分析了校长在领导风格、决策机制、沟通策略和文化建设等方面的有效实践措施,以期为教育管理者提供重要的参考,助力其在未来的教育实践中进一步优化领导策略。