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论现代汉语中多个情态动词连用的句法结构
1
作者
崔靖靖
李百温
《山东教育学院学报》
2008年第3期74-76,共3页
情态动词在现代汉语句子中经常连用,其连用顺序是:认知情态>道义情态>动力情态。多个情态动词连用的句法结构的探讨应首先把情态动词与体态词联系起来,找到认知情态动词与根情态动词(道义情态和动力情态)的差异;其次根据根情态动...
情态动词在现代汉语句子中经常连用,其连用顺序是:认知情态>道义情态>动力情态。多个情态动词连用的句法结构的探讨应首先把情态动词与体态词联系起来,找到认知情态动词与根情态动词(道义情态和动力情态)的差异;其次根据根情态动词源于ASPP并与体态词成对比分布,同时选择VP作为其补语;认知情态动词源于COMP并不能发生在不确定语境中;同时选择IP作为其补语的特点,分析得出认知类情态动词在句中所处的位置要高于根情态动词(道义情态和动力情态),从而确定了情态动词连用的顺序。
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关键词
情态
动词
的连用
体态词
认知
情态
动词
根情态动词
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职称材料
对根意义情态动词与认识意义情态动词习得难度的实证研究(英文)
被引量:
1
2
作者
赵福利
《中国英语教学:英文版》
2009年第2期75-91,126-127,共19页
本实证研究从语法形式、语法意义和语用功能三个方面讨论英语学习者对英语根意义情态动词和认识意义情态动词习得难度的问题。研究发现中国英语学习者在根意义情态动词和认识意义动词的语法形式和语用功能方面的习得难度没有显著差异,...
本实证研究从语法形式、语法意义和语用功能三个方面讨论英语学习者对英语根意义情态动词和认识意义情态动词习得难度的问题。研究发现中国英语学习者在根意义情态动词和认识意义动词的语法形式和语用功能方面的习得难度没有显著差异,而在语法意义方面,学习者对认识意义情态动词的习得情况比根意义情态动词好,这一结论与以往的研究结果相反。造成这一结果的原因,一是与学习者的心理成熟程度有关,二是与注意力的控制有关。
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关键词
难度顺序
英语
情态
动词
根
意义
情态
动词
认识意义
情态
动词
原文传递
题名
论现代汉语中多个情态动词连用的句法结构
1
作者
崔靖靖
李百温
机构
山东经济学院外国语学院
山东教育学院外语系
出处
《山东教育学院学报》
2008年第3期74-76,共3页
文摘
情态动词在现代汉语句子中经常连用,其连用顺序是:认知情态>道义情态>动力情态。多个情态动词连用的句法结构的探讨应首先把情态动词与体态词联系起来,找到认知情态动词与根情态动词(道义情态和动力情态)的差异;其次根据根情态动词源于ASPP并与体态词成对比分布,同时选择VP作为其补语;认知情态动词源于COMP并不能发生在不确定语境中;同时选择IP作为其补语的特点,分析得出认知类情态动词在句中所处的位置要高于根情态动词(道义情态和动力情态),从而确定了情态动词连用的顺序。
关键词
情态
动词
的连用
体态词
认知
情态
动词
根情态动词
Keywords
The succession of modal verbs
Aspect marker
Epistemic modal verbs
Root modal verbs
分类号
H109.4 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
对根意义情态动词与认识意义情态动词习得难度的实证研究(英文)
被引量:
1
2
作者
赵福利
机构
解放军外国语学院英语系
出处
《中国英语教学:英文版》
2009年第2期75-91,126-127,共19页
文摘
本实证研究从语法形式、语法意义和语用功能三个方面讨论英语学习者对英语根意义情态动词和认识意义情态动词习得难度的问题。研究发现中国英语学习者在根意义情态动词和认识意义动词的语法形式和语用功能方面的习得难度没有显著差异,而在语法意义方面,学习者对认识意义情态动词的习得情况比根意义情态动词好,这一结论与以往的研究结果相反。造成这一结果的原因,一是与学习者的心理成熟程度有关,二是与注意力的控制有关。
关键词
难度顺序
英语
情态
动词
根
意义
情态
动词
认识意义
情态
动词
Keywords
difficulty order
English modal verbs
root modals
epistemic modals
分类号
H04 [语言文字—语言学]
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作者
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1
论现代汉语中多个情态动词连用的句法结构
崔靖靖
李百温
《山东教育学院学报》
2008
0
下载PDF
职称材料
2
对根意义情态动词与认识意义情态动词习得难度的实证研究(英文)
赵福利
《中国英语教学:英文版》
2009
1
原文传递
已选择
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参考文献
引证文献
统计分析
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