中美学前儿童体育运动课程比较——基于格/群文化理论分析

学前儿童体育运动课程对提高儿童身体素质，奠定儿童的发展基础，为社会进步储备力量具有重要作用。作为社会文化系统中重要的一部分，学前儿童体育运动课程受到文化的熏陶和渲染，呈现不同的特征。本文以玛丽·道格拉斯的“格／群文化理论”为依托，分析体育文化特征，以体育运动课程为对象，从组织和标准、显／隐性特征、评价三方面对比美国个人主义文化和中国位序主义为主、跨象限文化背景下学前儿童体育运动课程的异同，从而得出对我国学前儿童体育运动课程发展的启示。

超越宗教研究:玛丽·道格拉斯的“格/群”文化理论

本文主要介绍并分析了玛丽·道格拉斯的＂格/群＂文化理论。玛丽·道格拉斯的＂格/群＂文化理论是在其＂洁＂与＂不洁＂的理论基础上,受到巴兹尔·伯恩斯坦的家庭控制体系模式启发而创造出来的。其中,＂格＂向度代表了与社会公共分类体系相一致的程度;＂群＂向度代表了个体受到群体内部压力的大小。由＂格＂和＂群＂两个向度组成了四个象限,分别代表了四种社会类型：强格强群社会类型、强格弱群社会类型、弱格强群社会类型、弱格弱群社会类型。其中,强格弱群社会类型又包含了大人物社会类型和追随者的社会类型。本文还探讨了对＂格/群＂文化理论的检验以及学者们对其的质疑,并通过作者的分析得出,＂格/群＂文化理论作为一种划分社会类型的理论模型,不仅是一个很有用的分析工具,也是一种具有生命力的文化理论。玛丽·道格拉斯对学术界的贡献将不会被磨灭。

沟通原始与现代:对“格/群”文化理论的再分析

玛丽·道格拉斯所提出的＂格/群＂文化理论虽然被社会科学学界广泛应用,但其理论本身并未得到很好的解释。本文拟就＂格/群＂文化理论图示中的原点问题、横轴纵轴的意义及相互作用问题等展开讨论,并指出＂格/群＂文化理论所划分出的文化类型可以成为解释该种社会之所以成为该种社会的原因,以及＂格/群＂文化理论在沟通原始和现代方面所做出的杰出贡献。