新时代思想政治工作者大格局思维的核心要义、价值意蕴及培育路径

构建思想政治工作大格局是新时代加强和改进思想政治工作的鲜明特征,体现党中央在把方向、管大局、做决策时主体力量的发挥。新时代思想政治工作者大格局思维是新时代思想政治工作内外环境、基本规律、运行规则在思想政治工作者思维过程中的能动反映,是将思想政治工作大格局理想样态、价值意蕴和实践要求内化与外化,并形成理论认知、价值认同和实践自觉的一种自觉开展思想政治工作的精神状态与思想力量。大格局思维大在视野、情怀和自觉。培育思想政治工作者大格局思维,响应了大格局人才的时代呼唤、顺应了打破思维定势的历史要求和回应了多元社会思潮的现实挑战。要从锤炼大本领、涵养大胸怀、磨砺大担当和盘活大设计上探索路径。

重塑思维格局探索高校“大思政课”建设的理论逻辑

新时代发展提升了思政课的开放性和协同性,引发思政课教学模式的创新,有效推动了“大思政课”建设的深刻变化。跳出传统教育模式,重塑教育者和学生的思维格局,探索“大思政课”建设的理论逻辑。“大思政课”建设契合大学生成长与发展需求的逻辑,有利于提高思政课教学的实效性、亲和力、针对性;“大思政课”建设融合大背景、大语境的逻辑,提升思政课教学内容的理论性、时代性、生动性;“大思政课”建设激发思政课教师的内生动力的逻辑,发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性。

命运共同体大格局公益共享思维方式利人利己

命运共同体大格局公益共享思维方式利人利己、利国利民利人类全面可持续健康和平发展,单边独霸独享弱肉强食丛林小格局私利思维方式害人害己、害国害民害人类;利人利己命运共同体公益共享思维方式是驾驭个人、家、国、民族乃至人类命运奔康庄大道的两缰绳,反之则殆、则凶险;命运共同体大格局互惠互利双赢思维方式及其指导下社会实践是检验真理与谬误、正义与邪恶、和平与战争的国际考量标准;若地球村民都运用此考量标准思维为人处世,修身、齐家、治国、平天下、理世界、建人类命运共同休,则地球村人类命运同体一一国泰家安、世界和平健康可持续。

基于数智思维的工商管理专业课程体系建设

数智时代,工商管理专业人才培养迫切需要变革,以适应数智时代企业管理创新、业务重构的需求。以佛山科学技术学院工商管理专业创新班改革为例,探讨具有工商管理专业特色的数智思维内涵,提出格局思维、系统思维、数据思维、创新思维四方面内容,并在数智思维内涵分析基础上,提出基于数智思维工商管理人才培养模式,对基于数智思维的工商管理专业教学方法与课程体系变革提出实践解决方案。该课程体系建设经验为管理类高校培养跨学科高素质人才提供了借鉴。

小格局下实验室“三废”的现状、冲突与三阶对策

目前,实验室"三废"问题日益严重,而针对该类问题的解决方案仍止步不前。造成这一困境的原因除了高校实验室"三废"本身的特殊性、复杂性、未知性之外,还涉及到高校、处置机构、政府部门的意识、管理、技术等问题。理论上来讲,要妥善地处理"三废"问题要经过三大进阶,循序渐进,全方位投入,然而根据实际的社会发展整体水平及多方的制约因素,当前的解决方案还处于初级阶段,并且此阶段的处理方针、措施仍存在诸多的弊端。根据实际情况,各方理应摒弃小格局思维模式,协调处理,平稳合作,以"可持续发展"作为解决实验室"三废"问题的终极指引和目标。

领导者惯性思维的形成、危害及其矫正策略

受专业思维、行业思维、固化思维的影响,领导者的思维惯性容易造成领导者在决策中一意孤行、在管理中墨守成规、在监督中先入为主,从而影响领导者的领导水平和领导权威,甚至影响单位的稳健持续发展。矫正惯性思维,领导者应当及时更新知识体系,积极拓展思维格局;持续增强担当意识,不断提高创新能力;加强管理决策统筹,有效提高领导水平。

医疗常规的遵守与打破

常规是人制定的,合理的必须遵守,不合理的必须打破,否则都会造成不良后果。医疗过程中需要打破的医疗常规分为三类,即错误常规、正确常规和缺陷常规。错误常规包括不符合客观规律的常规和不是常规的常规;正确常规包括不符合实情的常规和结局极坏的常规;缺陷常规包括书本知识局限的常规和误导性思维定势。常规的遵守容易打破难,尤其是医疗常规,因为要打破某项医疗常规,不仅要具有更大的思维格局,明白其常规的不合理性及打破该常规的方法。还必须具有以下条件:1有大爱,视患者为亲人,有高度的责任心和敢于冒险的精神;2得到患者和家属的充分信任和密切配合。

韦尔纳茨基的思维格局及其影响

弗·伊·韦尔纳茨基的思维格局体现了俄罗斯宇宙主义的哲学传统,从他的科学研究中体现出来的对人与自然的关系的认识、自然科学与哲学思想的有机结合、跨界交叉研究、以科学史研究作为解决问题的方法论和基于对人类未来命运的关注的科学预见等要素,既展示出韦氏的学术视野和思维格局,同时也彰显了他对科学学的贡献。韦氏对巴赫金、洛特曼、利哈乔夫等人文学者的影响是体现其思维格局的另外一个维度。从学术术语的仿鉴到学术观点或理论的构建,这些学者都从韦氏那里获得了方法论启示,他们的学术研究也因此具有了跨学科性质。韦氏的人文素养及其整体思维格局不仅对科研工作者从事跨学科研究具有一定的借鉴作用,同时对青年学生树立科学精神、培养科学思维、成为创新人才也具有深远意义。

社会思维模式新格局中失败的维护者——评莎剧人物波洛涅斯

莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》的主要人物之一波洛涅斯是一个政治平衡的维护者,代表了维护政治平衡的理念。波洛涅斯最终死在了人文主义者哈姆雷特的剑下,悲剧性地结束了自己的政治生涯。从他的死可以看出,人文主义思想反对机械地理解维护政治平衡的理念,主张有机地维护政治平衡,在这一过程中实现人和人的理性在政治中的能动作用。波洛涅斯不能满足人文主义的要求,不能满足人文主义所开创的社会思维模式新格局的要求,他的死具有必然性。

地理格局·过程思维模型构建及教学实施策略

地理学研究贯穿"尺度—格局—结构—过程—机制"的思路,格局影响过程、过程改变格局,地理格局·过程思维是地理学综合研究的重要途径和方法。在地理教学中渗透格局·过程思维,有助于培养学生的地理空间认知、地理综合思维等学科核心素养。结合格局·过程思维的内涵,构建格局·过程思维模型,整合高中地理教材内容体系,提出在教学实施中要渗透格局·过程思维的教学策略,在五个环节进行格局·过程思维的培养:从尺度视角感知地理空间;从区域的视角诊断空间格局;从动态的视角探寻地理过程;从综合的视角剖析地理机制;从人地交互的视角优化空间格局。