浅谈英语范畴的层次结构及其特性

范畴化,是人类认识世界的基础,而范畴是范畴化的结果。语言学家将范畴可划分为三个主要层次:上义层次,基本层次和下义层次。本文对这三个层次范畴的特性及其区别和联系进行了详细的分析,并且讨论了普通语言使用者范畴使用与科学的非一致性。

构造系统化的教育进程——浅探成人的教学方法

我们的教学目标.是在规定时间内使学生尽可能好地掌握本专业工作所需要和适应变化所必须的知识和能力,并具有进一步发展的基础.对于大专学生来说,专业知识的重点在实际工作能力上,学生将来发展的基础在文化上.因此,我们不仅要使学生对知识和技能的掌握达到“精”.更要使之上升到“化”.“化”即融合.融合到自己的知识体系之中,使这知识和技能就象是自身的“天赋”一样.每个人所拥有的知识体系都是一种系统结构,知识的积累是各方面知识内容相互作用和系统化接收的过程.在心理学中就有一种所谓“格式塔结构”的描述.通过实际体验我们也可意识到,知识并不可以任意叠加到一个人的知识体系之中。

贡布里希的秩序感理论研究——兼与阿恩海姆的比较及其发展

贡布里希与阿恩海姆对于视知觉、秩序及秩序感的观点既有相似之处,也有不同之处。其差异之处主要表现在:阿恩海姆主要从客观对象的结构(格式塔)出发探讨秩序:贡布里希则从有机体本身的主观能动的推理来证实秩序感的存在。阿恩海姆所代表的格式塔心理学派有其合理性,但也有缺陷。贡布里希在吸收阿恩海姆的思想的基础上有所发展。

创造思维与建筑设计

思维是由简单机制构成复杂机制网络的生成过程。思维的创造性则与“概念(词)”系统的相关联结与新的组合密切相关,存在某种可操作的方法,通过“概念(词)”系统作为载体与中介可大大提高创造思维的效率和有效性。

科技英语形动兼类词形动义项间的映射关系研究

本文在重新定义"兼类词"的基础上,以认知转喻中的格式塔结构为理论基础,从《英汉技术词典》中选取形动兼类词707个,并将其归类分组,从认知转喻和格式塔的角度分析了同一个形容词义项和动词义项之间的联系。