框架礼貌视域下韩语建议类述位情态构式研究

本研究基于框架礼貌理论采用语料驱动的定量分析方法对课堂会话中的韩国语建议类述位情态构式进行考察,提炼了“男—教师—疏—课堂”“男—学生—疏—课堂”“女—教师—疏—课堂”和“女—学生—疏—课堂”等四种最简语境下的建议类述位情态构式的礼貌范式,可为我国韩语学习者今后的课堂参与提供一定的参考与启示。

框架礼貌理论视角下汉语礼物提供言语行为的句式结构研究

本文在Terkourafi提出的框架礼貌理论视角下,探讨了汉语礼物提供言语行为的句式结构及其理据。研究发现,汉语礼物提供的句式结构受双方共同构建的动态框架制约,特定的句式结构与双方如何借助共有框架解读当前语境下提供的义务密切相关,是双方的一种规约性行为。无义务提供时,提供者通常先使用疑问句询问对方的需求或爱好间接提供,得到对方的肯定回应后,再使用祈使句提供;有义务提供时,使用祈使句直接提供;而当有义务提供且已实施提供时,使用陈述句告知对方或让第三方通知对方。

浅析礼貌框架理论

近几年关于礼貌的语用研究层出不穷也硕果累累，尤其是交际过程中幽默效果的产生引起许多的关注和探讨。试从认知的角度出发，提出认知经验在交际中礼貌运用的作用，独创性地提出礼貌框架理论，并总结出该理论的三层意义，解决了传统礼貌原则的几个不足之处，试图为礼貌的语用研究提供新的视角。