基于联合分析法的高校图书馆阅读推广组合策略研究

读者偏好是影响高校图书馆阅读推广活动的重要因素。本文运用联合分析法,对高校图书馆阅读推广活动的读者偏好进行分析。通过实证研究发现,读者对高校图书馆阅读推广活动主题类型最为在意。读者更青睐以讲座、展览为主题,活动频率较低的线下活动阅读推广组合策略。本文明确了读者的阅读推广活动选择偏好,并据此对高校图书馆阅读推广组合策略提出了具体建议。

基于AHP-模糊综合评价法的高校图书馆阅读推广效果评价

文章运用文献研究法以及咨询相关专家进行指标的选定和赋值,运用层次分析法得到综合权重;根据模糊线性变换原理和最大隶属度的原则,形成高校图书馆阅读推广评价的理论和方法。根据评定结果回溯量化值对应的各级评价指标,对阅读推广方案进行修正,从而达到提高图书馆阅读推广活动质量、增加读者的参与度和收益度的目的。

古代读书法中阅读策略运用经验的提炼及当代价值——以唐彪《家塾教学法》为例

古代读书法中蕴藏着较为合理的阅读理解阶段观。在促进阅读理解方面,通过对唐彪的《家塾教学法》的研读,可以发现古代读书法中有丰富的阅读策略运用经验,比如阅读理解策略、阅读理解监控策略和阅读辅助方法等的运用。古代读书法中的阅读策略运用经验的价值主要体现为:适合以“精读”为主的单篇课文阅读、启发统编教材阅读策略单元教学的实施、阅读策略的有效运用依赖于知识的积累。

产出导向法在大学英语阅读教学中的应用研究

“产出导向法”立足我国英语教学的实际,创造性地以“产出”为导向,强调学习过程和结果的有机统一,以期培养学生的英语学习能力,具有中国特色。文章以大学英语阅读教学为切入点,分析了当前教学中存在的问题,即理念滞后、假设不足、流程僵化。其中,教学流程环节的问题突出表现为英语阅读“驱动”方式单一、英语阅读“促成”过程简化、英语阅读“评价”较少。文章重点从加强认识、理清概念、精心设计等方面提出了应用对策,尤其在教学流程环节,强调任务引领“驱动”产出阅读兴趣、自主探索“促成”产出阅读成果、多元合作“评价”产出阅读效应。

基于产出导向法的大学英语阅读教学路径设计探析

高职大学英语阅读教学作为培养学生英语应用能力的重要环节,其教学策略的选择和实施对学生英语能力的提升具有重要影响。近年来,产出导向法(POA)作为一种注重实际产出和学生需求的教学方法,逐渐在高职英语教学中展现出其独特的优势。文章分析产出导向法的理论基础与教学特点,深入探讨基于POA的高职大学英语阅读教学路径,以期提高阅读教学的有效性和学生的英语应用能力。

产出导向法在初中英语阅读教学中的应用探析

英语阅读教学作为初中英语课堂中的重要环节,旨在培养学生的综合语言运用能力。而目前的一些初中英语阅读教学模式相对单一,无法激发学生的学习动机,缺乏思维能力和阅读理解能力的培养。为改善当前阅读教学现状,该文将产出导向法应用于初中英语阅读教学中,展示一节阅读课的教学设计,阐述了该理论在驱动、促成和评价这三个环节中的具体实施过程。

问题导学法在初中语文阅读教学中的应用探究

阅读作为初中语文教学的核心内容,对培养学生的语言素养、思维能力和人文精神有不可替代的作用。然而,传统的阅读教学方式往往侧重知识的灌输,忽视了学生的主体地位和探究精神。在这一背景下,问题导学法应运而生,它以问题为引领,以探究为主线,旨在激发学生的阅读兴趣,提高学生自主阅读和独立思考的能力。文章围绕问题导学法在初中语文阅读教学中的应用展开探究,以期为相关教学实践提供有益的借鉴。

批注式阅读法在课外阅读教学中的运用方法

课外阅读是小学语文教学的重要内容,是实现小学语文核心素养的重要路径。但在教学实践中,学生课外阅读的实施却存在着阅读效率不高、阅读能力得不到有效提升等问题。为了探索如何有效地落实课外阅读的效果,笔者开展了“批注式阅读法在课外阅读运用中的研究”的课题研究,较为有效地解决了相关问题。

比较阅读法在小学语文阅读教学中的应用策略研究

在小学语文阅读教学中,对比较阅读法的应用策略进行研究,旨在体现比较阅读法的助读价值,进而发掘阅读教学的新路径。为充分发挥比较阅读法的作用与价值,文章将以部编版语文教材中的课文为例,从推敲字词、赏析句子、研读段落、对焦题材和解析主旨五个方面,对比较阅读法的应用策略进行探究,以此达成营造氛围、激活意识、培养习惯、强化体验和提升能力的目的,为学生的语言能力、思维能力、审美能力等能力的发展与提升提供助力,进而不断增强学生的阅读和学习潜力。

高中语文教学中比较阅读法的应用实践

培养学生的阅读能力是高中语文教学的重要目标,但在实际的阅读教学中存在诸多问题,导致部分学生的阅读质量不高。将比较阅读法应用于高中语文教学中,可以帮助学生深入理解文本,提高他们的批判性思维能力和综合分析能力。基于此,本文先分析了高中语文阅读教学中存在的问题,然后结合比较阅读法的内涵及实践意义,提出了具体的实践路径。

高中语文教学中比较阅读法的教学实践

随着新课改教育政策的应用与落实,培养学生语文综合素养成为当前阶段高中语文教学的主要目标,但在实际阅读教学中存在诸多问题,导致整体阅读质量难以提升,学生无法自主获取相应的语言知识,如何开展好比较阅读教学成为教师们重点探究的问题。探究比较阅读法在高中语文教学中应用的意义,从明确比较重点、优化比较方式、善用对话机制、注重同类比较、强化教学评价五个角度,对组织语文比较阅读教学的方法进行分析。

文旅融合背景下“历史建筑+”全民阅读推广模式探究——基于PESTLE分析法

文章运用PESTLE分析法,以历史建筑为切入点,对文旅融合背景下融入历史建筑的全民阅读推广的政治因素、经济因素、社会文化因素、技术因素、环境因素和法律因素进行探讨,旨在以新思路开启全民阅读推广服务新征程,在文旅融合的背景下,促进全民阅读与历史建筑的深度融合。

产出导向法在初中英语阅读教学中的应用研究

阅读作为语言输入的途径,是初中英语教学的重要组成部分。2022年颁布的《义务教育英语课程标准》预示着英语课程目标将从综合语言运用能力全面转向以核心素养为导向的目标。产出导向法倡导的教学理念与《课标2022年版》相契合,文章以人教版八年级英语Unit 5 Section B 2b阅读部分为例,从驱动、促成和评价三个环节出发,将产出导向法与英语阅读结合起来,以此来提高学生的语言能力,最终帮助教师提高英语阅读教学的效率。

基于5W2H分析法的高校图书馆阅读推广策略探究——以河海大学图书馆为例

大数据背景下,高校图书馆阅读推广服务方式和内容都面临着冲击和挑战。文章结合河海大学图书馆阅读推广服务现状,利用5W2H分析法对阅读推广模式的7个关键向度推广动机、内容、主体、活动空间、活动时间、活动方式、活动效益进行分析,提出高校图书馆要强化构建阅推主体、细化阅推受体、拓宽阅推渠道、探索阅推内容、制定阅推评价指标体系等策略,以期为高校图书馆阅读推广提供专业性、多样性、可持续性、健康的参考和借鉴。

聚焦任务导学法,助力初中英语阅读课堂

初中阶段的学生在英语学习上经常面临许多困难,尤其在阅读理解方面。究其原因,在传统的初中英语阅读课堂中,较为注重词汇和语法知识的灌输,而对于学生的实际应用能力和批判性思维较为忽视,这导致学生在面对复 杂的英文文本时感到力不从心。最近几年以来,任务导向法作为一种以学生为中心,强调语言运用的教学方法,正逐步受到初中英语教育者的关注。本文针对任务导学法在初中英语课堂的应用进行研究,以期为相关领域研究提供一些参考和借鉴之处。

角色扮演法在小学语文高年级阅读教学中的运用

角色扮演法的恰当运用可以加深学生对文本的理解,增强课程实施的情境性,促进个体社会化的进程。然而,实际教学中,角色扮演法使用还存在一些弊病,如角色扮演法的滥用,仅注重调节课堂气氛,教师干涉表演过程,活动面向少数学生等。文章拟从精选扮演主题,打破表面热闹,聚焦学生体验,关注全体学生等方面讨论角色扮演法在小学语文教学中的运用,旨在为促进教学方式改革提供思路。

比较阅读法在小学语文阅读教学中的价值与应用策略

在小学语文教学中,阅读发挥着至关重要的作用。由于小学生存在个体差异,能力水平不同,他们在语文阅读课上的表现常常不尽相同。传统的阅读教学方法已不能适应当下小学语文教学的需要,因此,引入和应用比较阅读法显得尤为重要。比较阅读法在提高阅读能力和锻炼思维能力方面具有显著的价值。探讨比较阅读法的价值和具体应用策略,以期为实际教学提供参考。

巧用导读“五大法”开启整本书阅读之旅——以《了不起的狐狸爸爸》阅读指导为例

整本书导读的核心目标是回归整本书阅读的原初价值,让学生成为优秀的小读者。在整本书阅读教学指导中,巧用讲述作家故事,激发学生阅读期待;了解故事梗概,吊足学生阅读胃口;分析人物特点,感知作家写作风格;梳理故事主线,点燃学生阅读热情;制定阅读计划,培养学生阅读习惯的“五大法”教学方式,可帮助学生顺利开启整本书阅读之旅。

任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究

利用文献研究法等方法对初中英语任务型阅读法的应用进行深入研究,从导入环节、实践环节、跟进环节三方面提出初中英语阅读教学中任务型阅读法的应用策略,并以牛津译林版初中英语八年级上册Unit 8 Natural disasters的教学作为案例示范。

基于层次分析法的用户数字阅读效果评价体系研究

文章通过对数字阅读实施调研分析,从用户的角度出发,基于数字阅读内容价值、系统性能、服务质量和可用性四个方面,利用层次分析法构建用户数字阅读效果评价指标体系,并基于层次分析法的模糊综合评价构建评判矩阵,确定各指标因素的权重,为用户数字阅读效果评价提供可供参考的量化模型和方法。研究结果表明,服务质量和内容价值对用户数字阅读效果的影响最为显著,其中数字资源的完整性和资源质量尤为突出。