构建国家安全案例学研究

[研究目的]为了完善国家安全学一级学科建设,也为了用国家安全案例检验国家安全理论和提升国家安全理论发展水平,最终达到维护国家安全的目的,提倡构建国家安全案例学。[研究方法]通过借鉴刑法学中的案例刑法学,构建国家安全案例学的学科体系、学术体系和话语体系。[研究结论]国家安全案例学的学科体系包括古今中外的国家安全案例;构建国家安全案例学的学术体系需要强化国家安全案例学的学术共同体和高水平学术成果产出;构建国家安全案例学的学科体系需要加大对国家安全案例学独立研究对象、研究方法的宣传力度。要坚守中国立场,以解决中国国家安全问题为主要诉求,构建有中国特色的国家安全案例学体系。

案例研究方法在城市规划与管理中的应用研究--兼论城市规划案例学的建构

案例研究方法在城市规划中的应用优势非常明显。城市规划是一门兼具综合性、实践性、动态性、地方性和政策性特点的学科,深入的案例研究可以使规划者、建设者、管理者置身于高度拟真的环境中亲身体验整个规划的过程,为今后的工作积累正确的方法和经验。城市规划案例学按照案例能够起到的作用和表现形式可以分为研究型案例研究和教学型案例研究两大类。通过案例研究的组织、案例的筛选、案例库的建立、案例方法与其他方法的协调应用等,案例研究方法应用前景非常广阔。

法学教学应开设案例学

为了对应我国司法制度改革中加强经典案例指导作用的重要原则,在法学教学中应大力加强案例教学。而改变目前案例适用杂乱无章状况最有效的方式是使案例教学系统化、规范化、学说化,并以案例学形式表现出来,使其成为法学教学诸学科中一个环节性的新的组成部分。

建筑工程计量与计价课程透过案例学造价教学方法探析

建筑工程计量与计价课程是其专业的基础与核心课程,本文通过分析这门课程的现状与学什么学习的情况,透过案例学造价的教学方式对这门课程的教学做以探析。如何更好的教学,如何更好的与职业需求相联系,如何提高学生们的学习与实践能力,将学习到的知识更好的应用。

案例教学的教学设计与组织实施探讨——以森林衰退及其防治专题为例

本文以森林(天然林和人工林)衰退及其防治专题为例,以我国西南地区广泛分布的、特有的针叶用材树种——云南松作为案例材料的当家树种,通过教学案例合适材料的筛选、教学案例详尽课堂设计的架构、教学案例有序课堂教学的组织与实施、教学案例课堂教学效果的科学评价分析,探索了“森林培育学”课程案例教学的教学设计及组织实施。经过为期两年的课堂案例教学实践,证明案例教学在“森林培育学”课程的课堂教学中具备有效性和一定的优势。本文中教学案例的课堂设计及组织实施模式,可以为以后其他教学案例的架构提供参考,为本课程教学案例库的构建奠定基础。

“互联网+”背景下融合案例线性代数课程混合教学模式的探讨

“互联网+”新形势下,各种先进技术的广泛应用对教师的教学理念、方法和学生的学习方式产生了巨大的变化,进而引发了课程教学与深度学习模式的重大变革,混合教学模式是基于网络资源搭建各类教学与学习平台结合新媒体、新技术的一种新的教学模式。本文主要结合线性代数内容抽象难懂、知识多而繁、极具逻辑性等特点,构建与现实生活和专业背景紧密联系的不同类型案例,有机融合混合教学,对课程资源体系、教学模式以及考核评价等方面的架构建设进行了深入的探讨。

思想政治教育案例学的创生与建构

思想政治教育案例学是一门研究运用案例及其方法,探索思想政治教育的本质、规律及其发展创新的理论和学科。建构思想政治教育案例学既是思想政治教育案例研究的理论和实际诉求,又是思想政治教育的时代发展需要。马克思主义理论的发展以及中国共产党思想政治教育案例教学相关经验的积累,使建构思想政治教育案例学具备了学理和现实基础。廓清思想政治教育案例研究的现有障碍,应运用系统化的学科建构思维从整体上把握思想政治教育在基于案例的知识创造、传播和应用中的内容结构及其作用机制,以统一的使命担当和目标方向,协同构建思想政治教育案例学良性运转的学科生态。

“岗课赛训”引领下的教学改革与实践——以CRH380B型动车组塞拉门故障检修为例

《动车组辅助设备维护与检修》是动车组检修技术专业核心课,开设在第四学期。针对生源基础及课程特色,以职业教育目标为导向,在教学设计中融入思政元素,对课程内容进行梳理重构。课程学习模式以真实案例导学,以混合式教学模式为基础,融入实物演示教学、横向对比激励法、情景再现法等多种教学方式;课程考核评价系统将职业素养、实践技能与专业知识一起纳入考核范畴,以“组内自评”、“组间互评”与“教师点评”三位一体形成全方位多维度考核评价体系;改革后教学旨在培养有知识、有能力、有素养、有匠心的新时代人才。

案例学的构建——学理基础与现实可行性

案例以其实践性与承载性的属性和优势,现已广泛运用于社会科学等应用性学科。由于学科发展多样性、案例应用场景多元性等,导致案例相关活动长期处于分立状态,无法集中体现案例在知识创造、知识传播、知识应用过程中的现实功效。结合我国案例发展的实际与时代发展需求,本文提出了构建案例学的必要性和可行性,介绍了国内外案例研究、案例教学及案例组织管理的现况与问题,分析了案例学构建的学理与现实基础,集中探讨了构建案例学需要率先解决的4个核心问题,对案例学的未来发展提出了构想和建议。

基于VedioCapture技术的软件导学案例的设计与实现——以学习Dreamweaver为例

基于VedioCapture技术构建的软件导学案例,有助于提高教学效率和效果。在概括介绍了VedioCapture技术的特点和优势之后,分析了软件教学过程中学习者的认知特点,并重点以学习Dreamweaver软件为例介绍了VedioCapture技术的具体教学应用。

案例导学教学模式在环境学课程中的应用

当前,在促进我国高等教育内涵式发展的进程中,教学模式的改革是关键。为了提高"环境学"课程的教学质量,本文针对"环境学"课程的专业课程体系、课程特点以及现有的教学中存在的问题对案例导学教学模式的实施进行了背景分析,同时结合教学实践经验,构建了"环境学"课程案例导学教学模式体系,并制定了具体的实施方案,并对其教学效果进行了分析。

案例导学式联合逆向式教学法在超声诊断学教学中的应用与探索

将案例导学式联合逆向式教学法引入超声诊断学肝脏局灶性病变单元的教学中,通过问卷调查和试题分析发现,案例导学式联合逆向式教学在提高学生学习兴趣和课堂互动效果、加强学生对所学知识的理解方面具有明显优势。

基于案例导学的《伺服驱动与控制技术》课程教学

结合我校研究生择业背景特点,基于案例导学,梳理了《伺服驱动与控制技术》的课程教学框架,并以"伺服系统稳态设计"章节进行了阐述。课程还针对案例导学方针,结合了现场教学、信息技术、专题BBS等手段,化抽象生涩理论为生动的感性认识,收到了非常好的教学效果,也加速了伺服技术人才培养过程。

案例导学与任务督学相结合的“程序设计”课程教学模式探讨

计算机程序设计是一门较为难教难学的课程。本文针对该课程特点及教学中存在的问题,从教案设计和学习组织入手,以同步提高学生的语法知识与算法能力为着眼点,提出了一种“案例导学,语、算同步;任务督学,分层促进”的教学模式。实践证明,该模式有利于调动学生的学习积极性,消除传统教学中语法和算法分离传授带来的不利因素,能帮助学生在有限的学时内较快掌握该门课程,迅速培养和提高学生实际的程序设计能力。

金融学案例教学的组织与设计

金融市场的发展对金融人才提出了更高的要求,金融人才的培养要着眼于能解决实际问题,通过案例教学的开展,能开拓学生的视野,提高他们的实际运用能力。因而进行金融案例教学的探讨有很必要。本文研究了金融学案例应如何选取与编写,并探讨了如何进行金融学案例教学的组织与设计。认为在金融学的案例讨论中小组人数应以4-6人为宜,要明确组长职责、控制小组发言时间,并对小组讨论后的得分给出一定的建议。

案例导学式教学法在《中医诊断学》教学中的应用研究

本文探讨了案例导学式教学的基本模式,通过开展传统式教学与案例导学式教学相互对比的教学研究,认为在中医诊断学教学中运用案例导学式教学法,能够激发学生的学习兴趣,培养临床辨证思维能力,提高教学质量,实现培养创新型人才模式的目标。

法学教育中案例教学的实施路径研究

案例教学法与传统的课堂教授法不同,也区别于模拟法庭、社会实习和诊所式法学教育,在案例设计和讨论分析环节既借鉴其他教学模式的优长,又具有自身特色。案例教学对实现我国法学教育目标发挥着独特的作用。

案例导学与任务督学相结合的课程教学模式探讨

动画设计是一门实践性很强的操作性课程.本文针对该课程特点及教学中存在的问题,提出了一种"案例导学,讲演同步;任务督学,分层促进"的教学模式.实践证明,该模式有利于调动学生的学习积极性,消除传统教学中所谓的"软件使用手册"带来的不利因素,能帮助学生在有限的学时内较快地掌握该门课程,迅速培养和提高学生实际的动手能力.

基于案例导学的软件体系结构课程教学模式

本文针对该课程特点及教学中存在的问题，提出了一种以“案例导学”为指导，以“教师引导，学生合作学习”软件体系结构教学模式。实践证明，该模式有利于调动学生的学习积极性，能帮助学生在有限的学时内较快掌握该门课程，迅速培养和提高学生实际的动手能力。

《管理会计》课程改革实践——基于“导学—案例—实训”三维互动教学模式

目前企业需要的新型管理会计人才是具备较强分析问题,并能够解决实际问题能力的实践性复合人才。然而,从我国高等院校《管理会计》课程的教学结果来看,所培养的人才与目前的社会需要不相适应,这就要求我们在教学过程中,以能力为本位,注重对学生实践能力和解决实际问题能力的培养。在分析了《管理会计》课程的性质及其在财会类专业人才培养中的重要性的基础上,结合高校在实际教学中存在的问题,提出《管理会计》课程在教学内容、教学方法、教学过程以及考核方式等方面都需要进行改革,并且,在课程改革必要性分析的基础上,借鉴能力本位的理念,提出相应的教学改革措施,旨在促进《管理会计》课程教学水平的提高,培养符合社会需求的管理会计人才。