案例实训为基础的思维培养方法在妇产科护理教学中的应用

目的探讨案例实训为基础的思维培养方法在妇产科护理教学中的应用。方法选取2021年2月至2023年2月在沧州市中心医院妇产科实习的50名护生,按照随机数字表法分为对照组(25名)与观察组(25名),对照组采用传统教学法,观察组采用案例实训为基础的思维培养方法。比较两组考试成绩及评判性思维能力。结果观察组理论知识、实践操作得分均高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组各项评判性思维能力测量表评分高于对照组(P<0.05)。结论案例实训为基础的思维培养方法在妇产科护理教学中的应用,可有效提高考试成绩及评判性思维能力。

经济法教学中的新突破——案例实训教学

职业院校传统经济法教学方式不利于学生理解经济法这门学科的精髓,较大地影响了将所学应用于法学实践的效果。基于这种尴尬的状况,本文引入了一种融实景、实物、实训、实例于一体的新教学法——案例实训教学法。该教学法以基于法律法规的适用实例作为经济法教学的线索,以实景与实物加深实训教学效果,以求改善教学效果。

应用案例实训法提高护生心电图识别能力

目的探讨案例实训法对提高护生心电图识别能力的效果。方法将2010级护理专业二年级2个班按抽签法分为对照组和观察组,每班52人,对照组采用传统心电图教学法,观察组采用案例实训法。评价两组护生心电图识片考核成绩。结果观察组护生心电图识片的考核成绩为(85.62±12.65)分,高于对照组的(70.13±10.54)分。结论案例实训法有助于提高护生对心电图的识别能力。

探究式学习法在伤寒论案例实训教学中的运用

本文对《伤寒论》案例实训选修课的教学设计、教学评价等进行了全面介绍,认为开设"《伤寒论》案例实训"课,强化并延伸《伤寒论》课程学习,同时把探究式学习法运用于经典教学中,在学生的分析讨论思考—老师的点评解答—学生的再思考过程中,有助于培养中医临床辨证思维、拓展经典方药灵活运用,促进中医学术传承与创新发展具有深远而重要的意义。

以职业素质为核心的案例实训教学模式

目的:探索思想道德修养与法律基础课培养医学生职业素质的实训方法。方法:运用案例实训法培养医学生职业素质。结果:学生的学习积极性高,在广泛的参与中有效的学到了学科理论、培养了学生的职业素质并极大的提高了分析解决实际问题的能力。结论:案例实训教学法能使学生置身于案例实践中感悟理论知识,对"素质训练"和"能力培养"有重要作用。

以案例实训为基础的实习医师急诊临床思维培养方法的研究

目的探讨以案例实训为基础的实习医师急诊临床思维培养方法的效果。方法选取2014年1月~2019年6月海南医学院急诊创伤学院急诊科实习医生160名,按时间顺序分为观察组(2017年1月~2019年6月,80名)和对照组(2014年1月~2016年12月,80名)。对照组使用传统的演示教学法,观察组使用以案例实训为基础的临床思维培养方法。比较两组理论成绩、技能考核成绩、带教老师的评价以及问卷反馈情况等。结果观察组理论知识、临床思维、总成绩评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组电除颤、气管插管、胸腔穿刺、腹腔穿刺、心肺复苏成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);带教老师对观察组实习医师自主学习能力、分析解决问题能力、急诊临床思维、急诊理论知识、急诊急救技能、教学学习氛围满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组问卷反馈中各问题结果显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以案例实训为基础的临床思维培养方法效果较好,可引导实习医师主动去探索发现问题,培养其自主解决问题的能力,将理论知识和临床实践结合在一起,提高了实践能力和急诊科的思维能力,可在急诊科临床工作中广泛使用。

以案例实训为基础的思维培养方法在妇产科护理教学中的应用

目的对以案例实训为基础的思维培养方法在妇产科护理教学中的应用效果进行分析。方法将2019年7月至2020年7月在我院妇产科实习的60名护士作为研究对象,随机分为对照组与研究组,各30名。对照组采用常规教学法,研究组采用以案例实训为基础的思维培养方法,教学结束后比较两组批判性思维倾向问卷评分、考试成绩与教学满意度。结果教学后两组批判性思维倾向问卷评分均高于教学前,相较于对照组研究组提升更为明显(P<0.05);教学后两组理论知识与技能考试成绩均高于教学前,相较于对照组研究组提升更为明显(P<0.05);研究组对教学满意度更高,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论以案例实训为基础的思维培养方法可有效提高妇产科实习护士的批判性思维能力、操作能力及对教学的满意度,值得推广应用。

基于温病名著、案例实训+临床跟诊模式培养学生中医思维及临床技能

通过研读温病名著,加强学生对中医传统文化的学习,提升了其文化自信;病案实训培养并强化了学生的中医思维,提高其中医思维自信;临床跟诊有利于其中医临床技能的培养,增强了其中医疗效自信。总之,使学生们在应对常见的临床疾病时,不至于手忙脚乱,培养并强化了其中医思维,提升了其临床技能。

中职“六阶递进”技能教学模式课堂教学案例研究——以汽修实训课堂为例

作者设想将学习过程与生产流程匹配、融合,构建以完成工作或实操任务为导向的“六阶递进”技能教学模式,即明晰任务——贯标活动——选用工具——技能实操——展评改进——拓展应用。通过实施六步流程的技能形成路径,领、悟、用、做、进、拓,使教学过程中专业素养和学习能力这两个核心要素得以阶梯递进,环环紧扣。

利用企业维修案例构建中职汽车电子电工实训平台并运用于教学的探索与实践

随着电工电子技术广泛应用于汽车技术的各个环节，汽车也成为了机电一体化产品，汽车维修技术人员也向机电类复合型人才方向发展，这也对中职学校的汽车电子电工教学提出了更高的要求。本文阐述了如何利用汽车维修企业的维修案例建设中职学校的汽车电子电工实训平台并运用于教学当中，真正做到工学结合，理实一体化，突破传统教学模式，切实为社会培养实用型人才和技能型人才。

加强“企业战略管理”课程案例与实训教学的思考

随着高校教育教学改革的推进，传统灌输式的教学逐渐被形式较为灵活的互动式教学所替代，高校教师对案例与实训教学方式越来越关注。本文着眼于培育学生的战略性思维，开发学生的战略管理能力，从改进课程内容设计、教学方法及考核方式入手，积极探寻“企业战略管理”案例与实训教学改革的思路。

浅谈基于软件过程的实训管理平台设计思路

软件实训教学作为实训教学的重要组成部分,是软件人才培养的关键环节。实训管理平台为软件实训过程提供全面的支持,所以研究系统平台的开发背景、设计思路以及关键技术很是必要。

车工实训案例在机械加工教学中的应用研究

机械加工教学是一种专业性强,实践性强的学科,因此在教学过程中必须联合实践才能够培养出更多专业的机械加工人才。联合实际车工实训案例进行教学,机械加工学生不仅能够学到充足的理论知识,也可以学习到真正紧贴现实生活的东西,能够锻炼学生的动手操作能力,能够提高机械加工教学的质量。但是,在现实生活中,机械加工教学的现状并不好,即使应用了车工实训案例进行教学,很多学校的教学质量仍旧不高,无法培养出符合新时代特征的综合性人才,学生在进入社会后很难在短时间内站稳脚跟。因此,本文分析了机械加工教学的现状、问题及车工实训案例在机械加工教学中应用的重要性。

法律事务专业民事诉讼法课程实训教学再探

民事诉讼法是一门实践性、应用性很强的法律事务专业的核心课程。然而在实践教学中,我院法律事务专业的民事诉讼法课程的教学仍然是以理论教学为主,教学方法比较单一,实训教学更是所占比重较少,导致教学效果不突出,不能达到对学生职业岗位能力培养的目标。对于高职法律院校来说,确实需要对民事诉讼法课程的实践教学的内容和方式方法进行重新梳理和设计。

基于CBL的数字化评估系统在全科住院医师规范化培训过程管理中的应用

目的:探索基于案例的教学法(case-based learning,CBL)的案例实训及精准数字化评估系统在全科住院医师规范化培训过程管理中的应用效果。方法:将2017年5月至2019年5月在江苏省人民医院参加全科住院医师规范化培训的30名学员分成实验组(n=15)与对照组(n=15)。实验组采用基于CBL的飞行系统进行线上CBL案例实训,对照组采取传统教学方法,教学前后采用飞行系统进行临床知识结构水平摸底及结业测试。结果:实验组结业考试平均分数(81.60±2.32)分,明显高于对照组的(70.60±2.50)分(P<0.05)两组旧题的正确率均明显提高实验组新题结业考试比摸底考试正确率明显提高。结论:基于CBL的案例实训及精准数字化评估系统,可以有效减少规培学员对于不相关问题的聚焦,缩短学习时间,有利于提高全科医师规范化培训的质量。

广告实践教学的几点思考

针对本校广电专业学生广告实践能力偏低,实验环节薄弱等教学问题进行研究,提出如何有针对性地解决此类问题,更好地服务于教学,达到合理培养适应社会需要的广告人才目的。

虚拟现实技术在外科护理教学中的应用

目的探讨外科护理教学中虚拟现实技术的应用效果。方法选择该校护理学专业2018级本科学生86名,学生通过抓阄分为对照组与观察组,各43名,对照组接受案例实训教学,观察组接受虚拟现实技术教学,对比两组学生的学习效果,以教师评价为标准比较学生学习能力。结果观察组学生在合作精神、知识储备情况、自主学习情况以及综合技能以及教师评价结果均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科护理教学过程中合理应用虚拟现实技术,可以促进学生自主学习,有利于培养学生形成更好的临床适应能力、分析判断能力,具有推广价值。

研究性课堂教学模式的探索与实践

本文介绍在专业基础课的课堂教学中,采用多种教学手段引入研究性元素来提高学生的综合素质。通过思维导图帮助学生梳理知识点脉络;通过问题的讨论和解答,鼓励学生独立思考,培养学生自己的思维方式;通过案例的实训,建立理论与实际的联系,提高学生的实际应用能力。

港航工程类专业职业技能培养的探索与实践

以港航工程类专业为例,探讨职业技能的培养方式.提出培养职业技能必须加强双师型教师队伍和实训基地建设,采取工程案例模拟实训和顶岗实习相结合的方式进行职业技能培养有较好效果.介绍了工程案例模拟实训方法.

论会计教学实践

会计实践教学法包括现场指导法、案例总结法、实验模拟法、第二课堂教学活动和文本指导法。运用实践教学法,要加强会计人才供求双方的联系,注重实践教学环节,提高学生实践能力。强化会计实践教学,要有效利用案例教学,加强师资队伍建设,注重实习环节监控,改革考核模式。