案例导学式教学法在肿瘤放疗临床带教中的应用效果分析

案例导学式教学法在肿瘤放疗科临床带教中的应用效果分析。方法 研究对象具体构成为:我院肿瘤放疗中心规培基地的学生,根据需要分组后,组别为:对照组、实验组,指导依据为:电脑随机法,2组实习生总人数为70人;其中,35名随机进入实验组,35名随机进入对照组。2组入基地规培的时间开始于2023年2月,结束于2024年1月,在规培阶段,对照组采用传统带教方法,实验组采用案例导学式教学法,就2组规培生最终带教效果展开比较。结果 入科、出科考核成绩比较,2组入科成绩没有显著差异,实验组出科理论和操作成绩均高于对照组,P<0.05。教学评价,实验组提出问题、解决问题、思维创新和实践操作评分高于对照组,P<0.05。实验组规培学生临床教学满意度评分高于对照组,P<0.05。结论 在肿瘤放疗临床带教中应用案例导学式教学法,能够显著优化肿瘤放疗专业理论和知识技能水平,改善教学质量。

案例导学式教学法在专科生物化学教学中的应用

目的探讨案例导学式教学法在专科临床医学专业生物化学教学中的应用。方法选取2009级临床医学专业两个教学班作为实验班和对照班,实验班采用案例导学式教学法,对照班采用传统的"以授课为基础的学习"教学法。通过问卷调查、考试成绩评价教学效果。结果案例导学式教学法更能促进学生自主学习和职业能力的培养,提高了教学效果。结论案例导学式教学法是一种适用于专科生物化学教学的有效教学方法。

病案导入式教学法(CBL)在临床心肺复苏术教学中的应用

分析重症医学科CBL教学法在临床心肺复苏术教学中的应用效果。方法:本次实验的开展基础数据选择2020年2月—2021年2月进入我院重症医学科心肺复苏见习课学生100例,选取随机数字表法将所有学生均分为两组(对照组、实验组),其中对照组(n=56)采用传统教学方法,实验组(n=44)则应用CBL教学法教学,对比两组学生在课程结束后整体的学习质量情况和教学满意率。结果:实验组学生心肺复苏术理论和实践考核成绩以及教学项目评价明显高于对照组,教学效果更加理想,差异具有统计学意义(P<0.05);结论:案例导学式教学法显著提高重症医学科临床见习课学习效果,促进学生理论与实际结合能力的培养,以便更好的适应临床工作。