积累教学素材 适时反思改进——浅谈语文初职教师案例式培训

青年教师应该如何尽快地适应课堂教育教学，并且使自己的专业得到持续而有效的发展，这是值得我们教师培训机构思考和探讨的重要命题。新教师进入课堂时，由于自己所掌握的理论知识与实践存在一定脱节，因此，他们在遇到困难时常会茫然困惑，甚至产生强烈的挫败感。

案例式培训：寻找理论与实践的结合点与生长点

在上海市“二期课改”已经深入推进的当下，构建并完善可持续发展的教师教育创新模式，不断提高教师培训的针对性和实效性，是各区县教育行政部门和培训机构正在认真研究并在实践中深入探索的重要课题。

利用案例式培训法提高班主任培训的效率

分析实施案例式培训的必要性,从＂阅读案例—讨论案例—完成作业＂三个阶段阐述班主任案例式培训的具体实施步骤,提出案例式培训需要注意的问题。

全案例式教师培训模式初探

本文分析了目前中小学教师培训存在的问题,并针对这些问题提出了一种新的教师培训模式——全案例式教师培训模式,并对此培训模式的定义、优势和具体的操作程序作了详细的阐述。

漫谈教育惩罚——案例式班主任培训的实践探索

案例式培训有助于引起被培训者的兴趣,锻炼被培训者理论与实践相结合的能力,有助于真正发挥＂双主＂的作用,体现被培训者的主体地位,建立新型的培训者与被培训者之间的关系,形成互学、互促、同研、共进的合作氛围。

案例研究式培训中学员的主体参与策略

案例培训法主要是一种“亲验式学习”，强调通过学员主体参与案例讨论，发展个人独特的“实践性智慧”，从而提高培训的实效性。学员的主体参与是决定案例研究式培训效能高低的关键。学员参与案例教学，既需要积极主动的参与态度，也需要多方面的参与策略。但是，就目前的研究情况看，相对于对案例教学中教师的角色与组织策略的研究，

构建继续教育课程与模式体系的实践与思考

近几年来,为了提高教师的素质,我们进行了构建现代中小学(幼儿园)继续教育新体系的实验研究,取得了实效.现就继续教育新体系中的课程体系和模式体系作如下阐述.

运用交互式电子白板,促进课堂教学变革——北京市西城区交互式电子白板区域推广策略回顾

交互式电子白板作为一种代表未来方向的教育技术产品,整合了传统黑板和现代多媒体的优势。深入扎实地开展应用研究课活动,充分发挥其辐射和示范作用,通过"以点带面,以面促点"方式,最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡发展。北京市西城区拉开了交互式电子白板从尝试研究到推广普及的序幕,标志着区域教育信息化建设进入到一个新的发展阶段。

对中学教师研培方式的思考

在全国范围内组织实施新一轮中小学教师全员培训,全面提高广大教师的师德水平和业务素质,是教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》提出的一项战略性举措,是关系教育改革发展全局的一项紧迫任务,是广大培训者面临的新的挑战。

综合实践活动课程师资建设的实践与新构想

综合实践活动课程开发是在无教材、无模式、无任何经验的情况下进行，这对教师提出了挑战．包括对教师固有的教学理念、经验、模式、行为、手段等方面的挑战，因此，加强师资建设成了综合实践活动课程开发与实施的关键。