基于ICF框架下CBL教学模式在实习学生神经康复临床教学中的探索

目的 探讨基于国际功能残疾和健康分类(ICF)框架下基础教学(CBL)教学模式在实习学生神经康复临床教学中的临床效果。方法 随机选取2020年2月至2023年5月山东大学附属山东省立第三医院康复医学科轮转的实习学生60名,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组30名。对照组采用LBL教学方式。观察组使用ICF框架下的CBL教学方式,观察组与对照组分别带教1个月后,进行实习内容出科考核。对比两组实习学生满意度情况,康复技能操作考核随机在ICF康复评价项目中选择一种,在模拟病人(SP)身上进行操作,满分为100分,对比两组实习学生康复技能考核情况。对教学方法和自评的评价,康复医学科基础理论考试参照ICF理论知识点进行考核,对比两组实习学生的总成绩。结果 观察组实习学生对基于ICF框架下的CBL教学方式的总满意度为100%,对照组实习学生对于LBL的教学方式的总满意度为80.00%,且观察组满意度高于对照组(P<0.05)。对照组实习学生康复技能操作及理论知识水平低于观察组实习学生(P<0.05)。观察组实习学生在基于ICF框架下CBL教学模式表示96%以上实习学生认为可提高康复思维能力,100%的实习学生认为可增强自我学习能力及提高自我翻阅书籍学习的能力,86%实习学生认为有增加与患者之间的有效沟通。结论 基于ICF框架下的CBL教学方式可提高实习学生的思维能力,增加实习学生主动翻阅书籍学习的积极性、增加实习学生的康复技能操作及理论知识水平,提高实习学生与患者之间的有效沟通。

创新思想道德修养与法律基础教学方式的思考

思想道德修养与法律基础课是一门思想政治理论课程。改变传统灌输式教学方式,提高该课的实效性,教师必须创新教学方式,引导学生参与教学的全过程,全面地提高学生的思想道德素质和法律素质。道德是对自我行为的约束,是自发自律的行为;法律是从外部对人的行为约束,是外发外律的行为。道德是法律的外延,法律是道德的底线。财经类高校基础课系统地对大学生进行社会主义道德和法制教育,引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高思想道德素质,增强社会主义法制观念,解决成长成才过程中遇到的实际问题。受传统灌输式教学方式的影响,尽管财经类院校基础课教师在教学方式方式上进行了一些有益的探索,但是,该门课程在教学方式上还没有从根本上摆脱传统灌输式教学方式,其问题表现在学生被动接受知识,忽视学生的主体作用。