多模态解剖联合案例式问题导向法在超声诊断实习教学中的价值探讨

目的探讨多模态解剖联合案例式问题导向法在超声诊断实习教学中的价值。方法选取本院2017年1月至2018年12月60名超声科实习生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30名。观察组采用多模态解剖联合案例式问题导向的教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学。比较两组的超声基础知识、超声专业知识、操作及临床思维得分,比较两组学生对教学方法的满意度及教师对学生的满意度。结果观察组超声基础知识、超声专业知识、操作、临床思维得分均高于对照组(P<0.05);观察组学习兴趣、动手能力、知识结构、沟通技巧、人文关怀得分均高于对照组(P<0.05);观察组教师对学生知识掌握、操作技巧、临床思维、主观能动性、考场表现的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在超声诊断实习教学中,应用多模态解剖联合案例式问题导向法的教学效果较为显著,能够明显提高学生对超声的操作能力,也能提高学生对教学方法的满意度及教师对学生实践能力的满意度。