反思型案例在研究生教学(住院医师规范化培训)的运用

探究反思型案例教学在骨科研究生临床教学(住院医师规范化培训)的应用效果。方法 将2022年9月-2023年07月间南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)参加骨科住院医师规范化培训专业学位研究生共60位作为研究对象,随机均分为实验组(A组)和对照组(B组),每组均30人,A组采用常规教学,B组采用反思型案例教学,比较两组临床教学效果。结果 A组研究生(住院医师)在知识掌握能力更突出(P<0.05);A组研究生(住院医师)在临床综合能力方面更理想(P<0.05)。A组教学满意度显著高于B组(P<0.05)。结论 将反思型案例教学应用到骨科研究生临教学(住院医师规范化培训)中可以有效提升住院医师的知识掌握能力、临床综合能力,获得较为理想的教学效果,并提升住院医师对教学方式的认可度。

教师继续教育中的“反思性”案例教学初探

"反思性"案例教学是案例教学的进一步发展和对"实践性"案例教学的超越,它强调教师和学员在案例教学中的反思,从而达到"学会教学"与"学会学习"的统一。新的时期,教师继续教育在功能、知识观、课程组织形式和教学方式等方面都发生了很大变化,而"反思性"案例教学则适应了这些变化。教师和学员对他们各自教学经验的反思和对案例教学本身的反思是"反思性"案例教学的两个基本内容。反思的基本形式有教师引导下的反思、编写案例中的反思和"反思笔记"等。

引生活的活水 滋润单元练习的语文效能——苏教版小学语文一下《练习二》教学案例与反思

随着新课程改革的不断推进，我们小学语文课堂教学也渐渐地发生着深刻变化。作为一线的小学语文老师，不应小觑单元练习。但是，根据笔者初步调查，对于语文教材中的练习一般师生常常有所忽略，研究不够，发挥其作用不多。特别是单元练习，各练习题不仅是对一个单元知识的规整，更带有举例的性质，是一个单元知识联系学生现实生活的延伸。如何讲究教学策略，挖掘单元练习价值就成为我们的一个教学改进的课题之一。基于这样的思考，笔者利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，寻觅语文教学的真切而奇妙的味道。笔者在此案例中，力求作为亮点，有意识地加以凸显和体现上述教学思想。作为一个教学新尝试的努力，我在以下《练习二》教学中，创设生活化课堂，让小学生在生活情境中学习语文，尊重小学生课堂学习的主体地位，以激发他们学习语文的积极性，取得了预想的教学成效。

换位思考换来学生激情——《圆周角》教学案例与反思

通过圆周角的教学实践和发生反思,体会到数学教学中因材施教的意义以及教师应多角度思考问题的重要性。

“解决问题”的教学案例与反思

一、教学案例——队型设计 那是周一的第一节数学课，上什么好呢？根据学生的心理特点，学生一回校就学习新内容，在心理上不是很适应的。而上一周因时间关系，“解决问题”部分还有一道题没学，正好可利用这一节课，让学生有更多时间，更多机会进行自主学习，探索创新。主意一定，我精神饱满地走进教室，亲切而激扬地说：“同学们，二（1）班同学要参加广播体操比赛，谁愿意当设计师，帮助二（1）班同学设计一下队型？”

“马克思主义基本原理概论”课案例教学设计探析

高校"马克思主义基本原理概论"课案例教学过程中,应选取具有启发性、主动性、时代性、典型性的案例;教学实施过程中应做好课前准备,选择案例呈现时机和方式,做好课堂讨论环节;案例教学总结评价要实现评价主体多元化,重视过程性评价和激励性评价;教学结束后应进行教学反思。

以问导学,让教学变“喂”为“觅”——《求一个小数的近似数》教学案例与反思

曾听说过这样一个故事：一个农民买一头小猪回家喂养。因环境生疏小猪不肯吃食，农民就在喂食时，用汤匙撒少许盐放人食中，小猪便狼吞虎咽起来，久而久之，小猪养成这样一种习惯：撒一点盐吃一口，不撒盐则不吃。

反思型案例教学在住院医师规范化培训中的实践和思考

本文主要以反思型案例教学在住院医师规范化培训中的实践和思考为重点进行阐述,从反思型案例教学法的基础运用情况、科学选取反思型案例资料、教学模式的应用意义、教学模式的发展前景几个方面进行深入说明并探讨,继而加强住院医师规范化培训的综合水平,旨意在为相关研究提供参考资料。