基于PBL教学法的案例教学新模式

案例教学法在我国学校教育中使用极其普遍,但效果却十分有限,本文基于PBL教学法基础上构建的"一体两域四步"案例教学新模式能有效改善案例教学的效果,实现师生"共建、共研、共提高"的教与学新途径。

“四体一位”案例教学新模式在神经内科实习生教学中的应用

探讨“四体一位”案例教学新模式在神经内科实习生教学中的应用。方法:选择2019年1月-2019年12月采用常规教学模式的神经内科实习生22例(对照组);选择2020年1月-2020年12月采用“四体一位”案例教学新模式的神经内科实习生22例(观察组),实习结束后统一进行结业考核。比较两组实习生的考核成绩(理论成绩、实践操作、病例分析)和教学质量满意度。结果:两组实习生的理论成绩优良率比较,无统计学意义(P>0.05)。对照组实习生的实践操作和病例分析优良率(77.27%、72.73%)均低于观察组(100.00%、100.00%),有统计学意义(P<0.05)。对照组实习生的教学质量满意率72.73%低于观察组100.00%,有统计学意义(P<0.05)。对照组的观察和评估能力、病情诊断能力、交流和沟通能力、解决问题能力均低于观察组,有统计学意义(P<0.05)。结论:“四体一位”案例教学新模式可以提高神经内科实习生的教学质量,学生满意度高,是一种合理的神经内科教学模式。