基于真实工程项目的案例教学方式初探——以高校水利水电工程专业为例

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。本文根据《水利工程施工》课程特点,指出了当前实践教学的成绩和不足,并就案例教学方式进行了探索。该方式创造性地开展了基于真实工程项目的案例教学模式,通过精选国内外的实际工程案例,实现理论与实践的交互渗透。最后指出了该项教学实践需要进一步改进完善的地方。

管理类课程实践教学方式研究

管理类课程实践教学方式研究刘广斌一、加强管理类课程实践教学的必要性众所周知：管理科学是一门实践性很强的应用学科，加强管理类课程的实践教学是保证教学质量的一个重要环节。在我国现行招生制度下，学生来源主要是应届高中毕业性，这类学生的优点是基础好，接受理论...

新媒体环境中干部教育培训发展研究——评《新时代干部教育培训案例教学与教学案例》

新媒体时代的到来直接或间接地推动了信息的交流与社会的发展。我国逐渐在干部教育培训工作中探索出符合基层实际和干部需求的现代化培训方式,比如,通过强化案例教学方式,打破以单一讲授为主的组织形式,引导学员在获得新知识、掌握相关技能、转变思想观念的过程中思考解决问题,最大限度地丰富培训内容、教学方式和学习体验,切实提高培训质量和效益。《新时代干部教育培训案例教学与教学案例》一书由王伟华著、天津人民出版社2021年出版。该书利用大量的教学案例,对新时代干部教育培训工作进行了研究。

对我国高校审计课程教学方式的思考

审计课程是一门具有一定专业技术难度，理论性和实践性都较强的学科，传统的教学方式已不能适应当今经济发展对审计人才培养的需要，所以必须创新审计课程教学方式，采用案例教学方式。

创新思想道德修养与法律基础教学方式的思考

思想道德修养与法律基础课是一门思想政治理论课程。改变传统灌输式教学方式,提高该课的实效性,教师必须创新教学方式,引导学生参与教学的全过程,全面地提高学生的思想道德素质和法律素质。道德是对自我行为的约束,是自发自律的行为;法律是从外部对人的行为约束,是外发外律的行为。道德是法律的外延,法律是道德的底线。财经类高校基础课系统地对大学生进行社会主义道德和法制教育,引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高思想道德素质,增强社会主义法制观念,解决成长成才过程中遇到的实际问题。受传统灌输式教学方式的影响,尽管财经类院校基础课教师在教学方式方式上进行了一些有益的探索,但是,该门课程在教学方式上还没有从根本上摆脱传统灌输式教学方式,其问题表现在学生被动接受知识,忽视学生的主体作用。

审计案例教学与学生综合能力培养

市场导向复合应用型审计本科人才的培养目标,要求培养和提升学生的综合素质与能力,而学生能力的培养途径是多样化的。基于审计学科性质和实践特征,案例教学方式和方法的实施,是培养审计专业学生发现、分析和解决问题能力的重要途径之一,是审计教学改革的重要内容之一。那么,

邓小平理论课案例教学探索

为了使邓小平理论课取得“进学生头脑”的教学目的 ,我们以加强“素质教育”为宗旨 ,从该课程教学观念的转变和案例教学的可听性。

利用案例教学促进隐性知识的流动和共享

隐性知识是高度个人化的知识,具有不易被清晰的归纳、总结、描述和不易传递给他人的特点。为了促进隐性知识的外显、提高教学质量和效果,应该充分利用案例教学方式促进隐性知识的流动和共享。

全程式案例教学在《会计软件应用》教学中的应用

《会计软件应用》现有的教学方式存在学生学习被动、对企业会计软件应用整体理解不到位的问题。针对这些问题，笔者建议引入全程式案例教学方式，即结合《会计软件应用》理论体系的展开，要求学生完成整体案例编写与讨论，并将案例成果作为实验资料使用，在理论和实践中加入“案例”这一桥梁，从而在教学中实现“理论-案例-实践-能力”的良性循环。

案例教学法的推广及应用

案例教学法的推广及应用司国红石积冰社会发展进入９０年代以来，世界规模的质量运动逐步兴起，西方社会许多发达国家开始研究教育的发展战略的新途径，许多高等学校和教育研究机构围绕着提高教育质量和效益开展了各种形式的战略规划，取得了很好的效果。提高教育质量，改...

浅析地理教学中的案例教学

随着国家教育制度的改革和新课程的实施,过去传统的教学方式和教育理念已经不能适应现代社会的发展和需求,在新的教育理念的倡导下,案例教学方式的出现受到了越来越多教师的青睐和关注.案例教学以学生为主体,促进学生思考,有较强的探究性、综合性和实用性;以培养学生的能力为基本价值取向,与课程改革方向吻合,得到了大家的一致认可.

布鲁姆目标分类理论在电子商务课程教学中的应用研究

本文以电子商务课程为例,融合布鲁姆目标教学分类理论,设计教学活动,指导学生增强自主学习能力,提高学习效率,进一步培养学生的实践能力,为电子商务类课程的发展提供了一定借鉴。一、引言随着数字经济产值在我国GDP中所占的比重越来越高,国家对于数字化人才愈发重视,电子商务作为数字化经济发展中的重要推力,在此过程中需要注意职业人才的培养。当前,很多职业院校在授课中采取案例教学方式。

专题化、案例化、信息化、实践化——《中学生物实验教学研究》课程建设

《中学生物实验教学研究》课程是学科教学(生物)的专业课.通过多年教学研究实践,课程实现了教学内容专题化、教学方法案例化、课程考核的实践化,线上学习内容信息化,完成了课程的系统建设,学生实验教学研究能力有了较大提升,能按照课程标准和中学核心素养要求开展中学生物实验教学和研究.

CBL联合角色转换教学模式在泌尿外科教学中的应用研究

目的探讨运用以案例为基础的教学方式(CBL)联合角色转换教学模式在泌尿外科教学中的应用效果。方法将该院泌尿外科64名临床实习学生按照随机数字表法分为两组,观察组采用CBL联合角色转换教学模式完成选定的教学内容学习,对照组则采用传统教学方式。授课结束后第2天进行理论考试、技能考试和问卷调查。结果观察组的理论考试及技能考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组理论知识巩固、操作能力提升、自主学习能力提升、沟通协调能力提升、团队合作能力提升自我评价分数均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组兴趣吸引力、教学效果、师生互动交流方面的教学满意度评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合角色转换教学模式可有效增强泌尿外科实习学生对知识的掌握能力及学习满意度,应用效果良好,值得推广应用。

面向中国情境的案例研究平台构建

案例研究在商业领域取得了广泛的应用。通过分析案例研究在理论探讨、商业培训以及案例教学中的应用现状,阐述并揭示了管理者、案例教学者、管理研究者与咨询顾问进行合作的必要性和可能性,并构建了"理论-培训-教学"三位一体的案例研究平台,以期促进中国情境下商业案例研究的持续健康发展。

改进教学方法 促进差生转变

差生是指文化知识基础较差的学生。由于技校生源的特点,技校学生中差生占的比例较大。这些差生的转化和进步,需要社会、学校、家庭及个人的共同努力。在这个过程中,教师的教学具有举足轻重的作用。这是因为,学生在校的主要任务是学习知识,如果学不到知识,掌握不了技术,就根本谈不上转化。同时,不引导学生把精力投入到学习上,就会使学生无所事事,完全靠监控和强制管理很难奏效。因此,研究和改进教学工作,促成差生转化,是一个重要课题。笔者认为,应从下面四个方面着手。

浅论利于大学素质教育的案例教学法

改革传统的应试教育方法，向素质教育转变，这在我国教育界已达成共识，可是，在现有的教育体制局限下，试图采用一步到位的改革方式难以达到所期望的效果。因此，对从事实际教学工作的教师而言，采用重视培养学生能力和素质的教学法，是切实可行的。不同课程的性质决定不...

基于ICF框架下CBL教学模式在实习学生神经康复临床教学中的探索

目的 探讨基于国际功能残疾和健康分类(ICF)框架下基础教学(CBL)教学模式在实习学生神经康复临床教学中的临床效果。方法 随机选取2020年2月至2023年5月山东大学附属山东省立第三医院康复医学科轮转的实习学生60名,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组30名。对照组采用LBL教学方式。观察组使用ICF框架下的CBL教学方式,观察组与对照组分别带教1个月后,进行实习内容出科考核。对比两组实习学生满意度情况,康复技能操作考核随机在ICF康复评价项目中选择一种,在模拟病人(SP)身上进行操作,满分为100分,对比两组实习学生康复技能考核情况。对教学方法和自评的评价,康复医学科基础理论考试参照ICF理论知识点进行考核,对比两组实习学生的总成绩。结果 观察组实习学生对基于ICF框架下的CBL教学方式的总满意度为100%,对照组实习学生对于LBL的教学方式的总满意度为80.00%,且观察组满意度高于对照组(P<0.05)。对照组实习学生康复技能操作及理论知识水平低于观察组实习学生(P<0.05)。观察组实习学生在基于ICF框架下CBL教学模式表示96%以上实习学生认为可提高康复思维能力,100%的实习学生认为可增强自我学习能力及提高自我翻阅书籍学习的能力,86%实习学生认为有增加与患者之间的有效沟通。结论 基于ICF框架下的CBL教学方式可提高实习学生的思维能力,增加实习学生主动翻阅书籍学习的积极性、增加实习学生的康复技能操作及理论知识水平,提高实习学生与患者之间的有效沟通。