基于产教融合的商科“活”案例教学方法及操作

针对中国商科课堂互动与案例教学中存在的形式化现象,以及企业参与商科案例教学积极性低的实践难题,通过阐述商科“活”案例教学法的互动主义学习哲学,以近十年的“活”案例教学实践为基础,提炼出产教融合导向的商科“活”案例三维互动教学法,即围绕产业界的时代“真”问题来设计和实施,通过教与学、修与行、理论指导与实践评价三个维度之间不同方向的互动,以及三个维度内部不同方向的互动,强化学生思维训练、提升学生综合素质的案例教学方法。研究表明:对教学情境与案例情境的适应性调适是商科“活”案例三维互动教学法的一个明显特征,也是其区别于普通案例教学方法之处,该教学方法使案例教学中的师-生、生-生及产-教符号互动具有时代感和临场感,更有利于提升学生的专业核心能力和综合素质。

PBL结合CBL教学方法在骨质疏松症见习教学中的应用

目的探索基于问题学习(problem-based learning,PBL)结合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在骨质疏松症见习教学中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年7月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院骨科骨质疏松专科组见习的浙江大学医学院2017级五年制临床医学专业86名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组43名学生。试验组学生采用PBL结合CBL教学方法,对照组学生采用传统教学方法。经过45学时的教学后,通过比较两组学生理论知识考核和临床操作考核成绩、能力自评分数和教学满意度评分,评价两组学生不同教学方法的应用效果。结果试验组学生在理论知识考核成绩、临床操作考核成绩,理论知识能力自评、临床操作能力自评、自主学习能力自评、团队协作能力自评,教学内容、教学方法、教学媒体、教师指导和学生体验等教学满意度诸多等方面的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论PBL结合CBL教学方法应用于骨质疏松症见习教学中,更有利于学生掌握专业理论知识和操作技能,有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力,提高学生的教学满意度,促进教学相长。

基于3D打印模型的案例教学方法在气管插管教学中的应用

目的探讨基于3D打印模型的案例教学方法(case-based learning,CBL)在气管插管教学中的应用效果。方法采用整群抽样方法,选取2019年1月—2022年1月在浙江省丽水市人民医院进行临床实习的温州医科大学2015级、2016级、2017级五年制临床医学专业80名学生为研究对象。采用随机数字表法,将80名学生分为试验组和对照组,每组40名学生。试验组学生采用基于3D打印模型的案例教学方法,对照组学生采用传统教学方法。教学结束后,通过理论知识、操作技能考核成绩和问卷调查结果,比较两组学生各自教学方法的实施效果。两组学生按照不同级次分批进行教学和考核。结果理论知识考核结果显示,试验组学生成绩[(45.23±2.66)分]优于对照组学生[(40.94±3.41)分],其差异具有统计学意义(P<0.05);操作技能考核结果显示,试验组学生成绩[(48.26±2.33)分]优于对照组学生[(42.89±3.25)分],其差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,在学习兴趣、学习效率、主动的互动、知识掌握程度、总体教学满意度5个方面,试验组学生的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于3D打印模型的案例教学方法,与传统教学方法相比,可以为学生带来全新的立体视觉感受和模拟体验,有助于提高学生的学习兴趣和效率,有助于学生将理论知识和操作技能掌握得更加牢固,教学满意度更高,值得进一步深入研究与推广应用。

基于工程案例和科研反哺融合联动的教学方法研究

教学作为学校教育的基本形式,对学生获取知识、掌握技能、形成价值观以及树立理想信念等具有重要的意义。然而,在当前工程教育认证的国际化背景下,传统填鸭和死记硬背式的教学方法已不足以引起学生的学习兴趣和培养创新实践能力。如何激发学生的学习兴趣,培养适应时代和行业需求的卓越人才成为当前高等教育面临的难题。对此,本文开展了基于工程案例和科研反哺融合联动的教学方法研究,以“污染水文地质学”课程为例,从教学内容和教学设计等方面进行了探索,以期通过改变教学方法来提升学生学习质量。

信息技术与职业教育教学方法融合研究--评《信息技术教学设计与案例研究》

随着信息技术的发展,教育信息化已成为全球教育改革的重要趋势。传统的教学方法往往注重知识的灌输,而忽视了学生的主体性和创造性,信息技术的应用能够创新教学方法,例如通过在线教学、混合式教学等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。

案例教学方法研究——以《审计理论与实务》课程为例

案例教学始创于美国哈佛大学商学院,我国于20世纪80年代初引入案例教学法,在一些高校中,案例教学在审计教学中得到应用,但存在着案例缺乏,通过实施案例教学,使学生的理论知识直接应用于实践中,达到学以致用的效果.学生在传统的审计课程教学模式中,一直处于被动学习的状态,这种模式对于提升学生的创新意识和创新能力非常不利。审计学课程体系非常具有逻辑性,学生在学习中容易感到枯燥,故在审计学的教学过程中引用大量的案例,使审计理论变得生动且易理解,进而能激发学生的学习兴趣。

案例式立体教学方法结合PBL在妇科临床教学中的应用效果评价

探讨案例式立体教学方法(case three-dimensional teaching method,CTTM)结合基于问题的教学(problem-based learning,PBL)在妇科临床教学中的应用效果。方法 2023年1月至12月,选取慈溪市人民医院医疗健康集团妇科参加实习的五年制临床医学专业本科实习生58名为研究对象,采用随机数字表分为对照组以及实验组,每组各29人,对照组采用传统演讲式教学方法,实验组采用CTTM结合PBL。两组实习生均接受课后测试、综合能力评价和教学满意度调查,干预前后对比。结果 实验组实践(87.86±3.60)分和理论知识(83.17±3.95)分均高于对照组[(73.76±3.69)分和(71.14±3.75)分],差异均具有统计学意义(P<0.05)。实验组对于提高学习兴趣(12.31±2.49)分、临床思维能力(12.72±2.70)分、讨论参与度(14.03±2.81)分、实践操作能力评分(14.03±2.81)均高于对照组[(10.79±2.66)分,(10.93±2.46)分,(9.45±2.37)分,(9.14±2.31)分],其差异均具有统计学意义(P<0.05),两组对于提高重难点知识掌握度评分无显著性差异(P>0.05)。实验组对于授课方式的认可及满意程度明显高于对照组(93.10%比72.41%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 CTTM结合PBL应用于妇科的实习生临床教学,提升了学习效率,同时在提高其学习兴趣、临床思维能力、讨论参与度、实践操作能力有着明显优势,获得学生的好评,弥补了传统教学方法的不足之处,值得在妇科临床教学中应用并推广。 。

以案例为基础的教学方法在消化内科的临床教学中的应用

探讨以案例为基础的教学方法在《内科学》消化内科部分的临床教学中的应用价值。方法 选择我学院2021年1月至2022年12月的临床医学专业学生98例,随机分为两组,实验组采取以案例为基础的教学方法教学。对照组采取常规法教学。比较两组满意度、临床考核成绩、课堂兴趣、提升临床思维、团队分析能力评分。结果 实验组满意度高于对照组,临床考核成绩、课堂兴趣、提升临床思维、团队分析能力评分高于对照组,存在显著差异,P<0.05。结论 消化内科学生实施以案例为基础的教学方法带教效果确切,值得推广。

高中生物教学中的案例教学方法研究

随着社会科技的不断发展和知识结构的更新,传统的生物教学方法已经难以适应学生的需求。传统教学过于注重知识的灌输,忽视了对学生实际问题探索能力与解决方案构建能力的培育。文章结合目前国内外高中生物教学的研究情况,针对高中生物教学存在的问题提出相应的案例教学策略,旨在为高中生物教学的转型升级提供有益的参考和借鉴,助力教育者更好地适应时代需求,培养具备创新思维与实践能力的未来人才。

互联网平台案例教学方法在放射诊断学教学中的应用

探析互联网平台案例教学方法在放射诊断学教学中的应用价值。方法 此次择取院内放射诊断学实习医学生50例作为研究对象,2023年1月-2023年12月,随机数字表法下分组,对照组25例采取常规教学法,研究组25例则采取互联网平台案例教学案,并综合对比两组教学效果指标数据。结果 研究组专业考核成绩,高于对照组(P<0.05);研究组实习医学生学习效果评分,高于对照组(P<0.05)。结论 临床放射诊断学教学之中,采取互联网平台案例教学方法,可有效提高实习医学生专业成绩,加强学习效果,所具教学价值较高。

中医护理QCC联合CBS教学方法的应用

目的探究品管圈学习法(QCC)联合案例学习法(CBS)在中医护理带教中的应用效果。方法自2020年3月—2021年3月选取科室实习护生54人,根据实习时间不同区分,对照组按照传统教学模式进行临床带教,实验组在传统教学模式基础上融入QCC联合CBS教学法进行临床带教,比较2组护生培训后考核成绩、培训后满意度。结果培训后考核成绩实验组理论考核(88.44±8.04)分、实践操作(88.04±7.59)分、病例分析(89.22±7.21)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医科应用品管圈联合案例学习法这种新的教学方法有利于增强护生综合素质,强调自主学习能力,是理想的教学方式。

应用型大学数学类课程的教学方法研究

数学课是高等院校的基础必修课,也是研究生入学考试的重要基础课之一,培养学生掌握数学知识并将其应用到实际的能力是当代大学生素质教育的重要部分。本文以应用型大学数学类课程的教学现状为基础,按数学类课程的教学过程:引例、定义、性质、定理、例题、应用的顺序,对每个环节进行研究,给出了教学中的主要教学策略、教学设计和教学案例。对提升课堂教学质量,提高学生抽象思维和实际应用能力都具有积极意义。

工程项目管理课程校企合作线上案例教学方法研究

新经济蓬勃发展,新工科建设日益深化,工程项目管理课程传统教学模式面临挑战。基于教学痛点分析和学情分析,采用校企合作线上案例教学方法对工程项目管理课程教学进行改革。首先根据工程项目管理人才培养要求,设定案例教学目标,在优慕课平台建立案例库,然后结合优慕课教学平台,重点设计“校企联合备课-课(讲座)前测试-课(讲座)中讲解和交流-课(讲座)后总结考核”的校企合作案例教学实施流程。研究结果表明,融合优慕课平台建设、课堂和讲座结合、基于学情分析的教学环节设计以及思政教育等内容的校企合作线上案例教学方法,有助于激发学生学习兴趣,培养学生高阶思维能力。

案例教学方法与工商管理教学改革研究

工商管理教学改革中,为更好实施教学,需要促进理论和实践相结合,这也是学生学习好知识的前提,能够帮助学生更为深入地掌握学科相关知识。目前在理论和实践融合教学中,案例教学法可以发挥较大优势,并对学生展开全面培养。虽然案例教学法与工商管理教学改革融合有其优势,但是应用中存在的不足之处也不容忽视。为将学生教学主导地位体现出来,学校和教师需要转变教学思路,增加学生在工商管理案例教学方面的参与度。基于此,本文对案例教学方法本质属性与主要特点展开分析,根据具体应用价值和困境,提出及时转变教学思路、提升学生参与度以及合理选用教学案例、保障教学有效性等策略。

以案例为基础的教学方法在消化内科临床教学中的应用

目的探究基于案例教学方法在消化内科教学中的应用效果。方法选取2021年1—12月于潍坊医学院附属医院消化内科实习的100名临床实习生作为研究对象,随机将其分为研究组与对照组,每组50名。对照组实施传统临床教学,研究组在此基础上实施基于案例教学。比较两组临床实习生理论考核成绩及病历分析成绩,教学前后批判性思维能力评分。比较两组教学质量及教学满意度。结果研究组实习生理论考核成绩及病例分析成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后两组实习生教学前后批判性思维能力评分高于教学前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生师生互动、学习兴趣、学习效果、分析能力及协作能力等教学满意度均显著高于对照组,研究组实习生教学质量显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于案例为基础的教学方法在消化内科临床实习生教学中有效且可行,不仅能提高实习生理论考核成绩及病例分析成绩,同时还能提高教学质量及提高教学满意。

基于多课程共享案例构建课程思政新型教学方法——以动物医学专业教学为例

课程思政是实施立德树人的重要环节,专业课之间应该同向同行,形成育人合力。以动物医学专业为例,提出通过建立专业特有课程思政图谱、建立丰富的适应面较广的案例库、集体备课和开展线上线下混合式教学实现课程案例在多课程之间的共享,并实例分析了如何实现案例共享,最后提出了进一步实现案例共享需要解决的问题。

新型教学方法在消化系统教学中的应用

随着现代医学专业需求的不断变化,医学教育正在进行着从“以教师为主导的被动灌输式”向“以学生为中心的自主学习式”的转变。消化内科作为医学基础学科之一,在教学内容和方式方法上也发生着重大变革。鉴于目前从教到学范式转变的大背景下,应更加注重教学的针对性、实用性和先进性,以现代医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容,进行专业实践、知识更新和科研学术发展等方面在医学教育中的方式变革,就基于案例的协作学习、展示型翻转课堂、多学科协作、模拟教学、对分课堂等新型教学方法及模式在消化系统教学中的应用展开讨论,为提高医学院校及教学医院的教学效果并培养综合素质过硬的专科医生提供教育模式新思路。

现代教学方法在神经外科护理学教育中的应用研究

本文广泛地探索现代教学方法在医学教育中的实际应用。采纳了混合教学法、案例教学法以及模拟教学法等多种方式,对某医学院的神经外科护理课程进行了为期一年的精心教学与严谨评估。通过细致的问卷与交谈,我们收集了关于学习成效、临床实操技能和学生满意度的各项数据,从而得以全面评估。得益于这些现代化教学策略的运用,学生们在理论认知和实际技能上都有了显著提升,尤其是在临床判断和操作技能方面,取得了突出的进步。此外,学生对课程的满意度显著提升,认为新的教学方法更具互动性和实用性。研究表明,现代教学方法在神经外科护理学教育中具有显著的优势,可为培养高水平护理专业人才提供有效的参考。

CBL教学方法在诊断学网络教学中的应用研究

目的探讨QQ平台网络教学模式下,基于案例的教学方法(CBL)在诊断学腹部体格检查教学中的教学效果及其在诊断学体格检查教学中应用前景。方法从安徽理工大学2019级临床医学专业5年制学生9个班中随机抽出4个班,2个班为传统组,采用QQ平台传统教学模式;另2个班为CBL组,采用QQ平台联合CBL教学方法。通过课后理论、技能操作考核成绩及问卷调查对2个组的教学效果进行评价。结果CBL组学生考核成绩明显高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);CBL组学生对教学效果的评价优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在诊断学腹部体格检查教学中应用QQ平台联合CBL教学方法,有效地提高了学生的学习兴趣、学习效率和自主学习能力,取得了较好教学效果。

高等工程数学基础课程教学方法的研究

高等工程数学基础是计算机技术专业学生必修的一门基础课,它不仅对学生后续课程中所学内容的学习有重要作用,而且为学生今后从事科学研究、工程设计等方面工作奠定坚实基础。随着高等教育的大众化发展,高等工程数学基础课程作为一门基础课在高校人才培养中的地位越来越重要。但是由于受传统教学模式和思想观念的影响,该课程的教学效果一直不理想,本文从高等工程数学基础课程教学现状及存在问题入手,结合教学实践经验,提出了一些新的教学方法,包括:案例教学、理论联系实际、改变传统的考核方式等。Advanced engineering mathematics is a compulsory basic course for students majoring in computer technology. It not only plays an important role in the study of what students learn in subsequent courses, but also lays a solid foundation for students to engage in scientific research and engineering design in the future. With the popularization of higher education, the basic course of higher engineering mathematics, as a basic course, plays a more and more important role in college talent training. However, due to the influence of traditional teaching mode and ideology, the teaching effect of this course has not been ideal. This paper starts with the teaching status and existing problems of the basic course of advanced engineering mathematics, and combines teaching practice experience, puts forward some new teaching methods, including case teaching, combining theory with practice, and changing the traditional assessment methods.