展开式案例模拟教学法在护理教学中的研究进展

展开式案例模拟教学是一种创新的情景模拟教学方式,将其应用于护理教学中,可以提高学生的批判性思维能力、自信心及自我效能感,增加知识储备和提高操作技能。本文从教学设计、教学实践、教学使用工具和效果评价指标等方面对展开式案例模拟教学法进行综述,以期为该教学模式在护理教学中的应用提供参考。

案例模拟教学法在“写者优先”问题中的应用

案例模拟教学法是学生通过自身的行为模拟身边发生的事例来完成课堂的教学内容,让学生提出问题进行讨论,分析。就操作系统中"读者和写者"中的"写者优先"问题,运用案例模拟教学法通过学生模拟读者和写者动作,分析、设计并完成了写者优先的进程同步过程。

案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用

目的:研究案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用效果。方法:选取2018年4月—2019年4月我院重症监护室接收的护理专业实习生98人作为研究对象,采用抛硬币法分为实验组(48人)和对照组(50人)。为对照组展开常规带教模式进行临床教学,为实验组使用案例模拟教学法进行临床教学,比较两组实习生的入科时、出科前的考核成绩。结果:入科时,两组实习生理论知识、临床操作、综合素质成绩相近,不具有统计学意义(P>0.05);出科前,实验组理论知识、临床操作、综合素质分数均高于对照组,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:在重症监护室临床带教中采用案例模拟教学法能有效提高护理专业实习生的理论知识、临床操作及综合素质分数,有效实现护理临床带教的预期目的。

展开式案例模拟教学法在老年护理教学中的应用

目的分析展开式案例模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法选取2021年2—7月运城护理职业学院2个护理管理学班级为研究对象,其中一个班为普通组(n=45),给予传统课堂讲授法授课,另一个班为教改组(n=45),给予展开式案例模拟教学法授课。比较两组学生的考核成绩和对教学法的评价认可度。结果教改组学生的老年护理理论知识、临床操作、综合素质成绩均高于普通组,差异有统计学意义(P<0.05)。教改组学生对教学法提高学习兴趣、活跃课堂教学气氛、提高综合分析和解决问题能力、提高独立学习能力、促进与老年人有效沟通能力、提高知识综合运用能力、理解和在掌握老年人心理特点、对老年人实施整体护理能力、培养团队合作能力的评价认可度均优于普通组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论展开式案例模拟教学法能够提高老年护理学生的掌握度和对教学法的认可度。

案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用价值

目的研究ICU护理教学中实施案例模拟教学法的效果。方法选择本院ICU在2018年11月—2020年11月期间接收的164名实习护生。利用随机数表法均分为各82名的对照组及研究组。前者在ICU护理教学中实施常规教学,后者在ICU护理教学中实施案例模拟教学法。对比教学效果。结果教学前两组护生理论知识、临床操作以及综合素质考核分数差异无统计学意义(P>0.05)。教学后研究组护生各项考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对护理教学的学习积极性、实践操作能力、沟通协调能力、应变能力、团队合作能力、临床综合能力持肯定态度比例更高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对护理教学的满意度及满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论实施案例模拟教学法能够提高ICU护理教学质量,提升实习护生能力,取得良好的教学效果,且实习护生对教学工作满意度较高,对多项教学工作持肯定态度。

案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用效果分析

探讨案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用效果分析。方法:选取2018年1月~2020年12月在我院重症监护室进行实习的138名实习护士,随机分配为常规组与研究组,各组69人,常规组采用传统教学方式进行教学,研究组采用案例模拟教学法进行教学。对两组实习生的理论考核成绩以及实景模拟考核成绩进行对比。结果:研究组实习护士的理论与操作考核成绩高于常规组P<0.05,且研究组实习护士的分析问题以及应急处理的能力高于常规组P<0.05。讨论:在重症监护室护理教学中,采用案例模拟教学法可以有效的将实践操作与理论知识进行结合,提升实习生的问题分析能力与应急处理能力,让实习生能够更好的掌握相关护理知识。

案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用

目的分析案例模拟教学法在重症监护室(ICU)护理教学中的应用效果。方法以研究阶段2018年1—12月,进入ICU实习的实习护生(n=20)为对照组,采用常规带教模式,以研究阶段2019年1—12月,进入ICU实习的实习护生(n=22)为观察组,采用案例模拟教学法,比较两组护理带教效果。结果观察组学生的考核成绩(97.03±3.24)分、实践考试成绩(94.22±1.59)分高于对照组考核成绩(85.63±2.81)分、实践考试成绩(80.26±2.37)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组超过90.91%的实习生认可案例模拟教学法。结论针对ICU护理教学采用案例模拟教学法比常规带教模式能够有效提高实习生的理论水平和实践能力,能够得到广泛实习生的认可。

展开式案例模拟教学法在老年护理教学中的应用

探讨展开式案例模拟教学法在老年护理教学中的应用效果。方法:选取2020年7月—12月来我科实习的本科护生42名为研究对象,授课结束后,采用自行设计的《教学效果满意度调查表》对学生进行调查,采用统一的理论及操作标准进行考核,并对两组考核成绩进行比较。结果:护生对展开式案例模拟教学法的满意度达97.5%,实验组理论和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:展开式案例模拟教学法有助于提高护生全病程护理老年患者的能力,提高学生自主学习和分析问题、解决问题的能力,提高带教老师的教学能力。

案例式模拟教学法在实习生临床护理带教中的应用价值分析

探索情景模拟教学与案例讨论相结合对急诊护理临床带教水平及质量的影响。方法 本研究以2020年7月至2023年7月的急诊护生100名为研究对象,将他们随机分成两组,每组50人,以情境模拟结合病例探讨法与传统教学法进行对照。结果 护理专业学生的心理健康状况。提高患者的急救技术水平和思维能力的提高率明显高于对照组(P<0.05)。结论 在急救护理实习过程中,可以采用情境模拟与病例研讨相结合的方法,以充分调动学生的学习积极性。

案例情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用效果观察

探究案例情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用效果.选取2021年1月-2022年1月广东医科大学附属第二医院急诊科60例实习护士作为研究对象,采用计算机随机分组将其分为对照组和观察组两组,每组30例.对照组实施传统教学,观察组实施案例情景模拟教学,课程教学结束后,比较两组实习护士的理论知识成绩、实践能力成绩、综合素养能力以及对教学方式的满意度.结果显示,教学结束后,观察组实习护士的理论知识成绩、实践能力成绩、综合素养能力均优于对照组(P<0.05);观察组实习护士对教学方式的满意度优于对照组(P<0.05).研究发现,将案例情景模拟教学法应用于急诊科护理带教,能够有效提高急诊科实习护士的学习成绩和实践能力,提高其综合素养,进而有效提升实习护士对教学方式的满意度,应用价值高.

案例情景模拟教学法在急诊科临床护理实习带教中的应用分析

对急诊科实习带教过程当中应用案例情景模拟教学法的效果进行分析研究。方法 从2021年7月至2022年6月在我院急诊科实习的护理实习生当中随机挑选出40名组成对照组,从2022年7月至2023年6月在我院急诊科实习的护理实习生当中随机挑选出40名组成实验组,选择多种急诊科常见的急救场景,对情景进行编写,模拟教学案例,对学生应对紧急情况的能力进行培训,对学生表现情况进行打分,计入综合考核成绩,实习结束之后对实验组以及对照组学生的理论知识掌握情况、操作技能、应急能力、协调合作能力以及沟通能力等掌握情况进行考核。结果 实验组学生:理论知识分93.17±3.3,操作技能分90.43±4.5,应急能力91.33±4.1,协调合作能力92.08±3.9,沟通能力93.26±6.1,对照组学生:理论知识分85.48±4.2,操作技能分84.19±5.2,应急能力83.74±4.2,协调合作能力88.57±6.4,沟通能力87.58±5.3,实验组学生理论知识、操作技能掌握情况、应急能力、协调合作能力、沟通能力等都要比对照组更好,结果数据对比后差别较大,统计学研究意义较大。结论 在急诊科实习带教过程当中应用案例情景模拟教学法能够有效提高学生学习效果,可以进行大范围推广应用。

情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用研究

分析情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用效果。方法 选择2022年1月-12月在台州市第一人民医院实习的临床专业五年制医学生60人作为研究对象,随机分成两组,对照组30人,观察组30人。对照组沿用传统教学模式,观察组采用情景模拟结合案例教学法的模式进行培训。采用利物浦医师沟通能力评价量表中文修订版(LCSAS量表)比较和分析两种教学模式培训取得的效果,并通过调查问卷分析医学生对两种教学模式的认可程度。结果 两组医学生的 LCSAS量表评分培训后明显高于培训前(P<0.05),且观察组培训后 LCSAS量表评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示,100%的医学生认可情景模拟结合案例教学法,并认为该方法可以提高医患沟通能力。观察组结果显示情景模拟结合案例教学法在教学方式生动新颖、增加学习兴趣、提高临床思维能力、提高沟通能力这四方面评分明显高于对照组,差异有统计学意(P<0.05)。结论 情景模拟结合案例教学法可有效提高医学生的医患沟通能力,建立良好医患关系。

案例情景模拟教学法在录取目标诸元课程中的应用

为提升录取目标诸元课程教学质量,结合课程特点,提出了案例情景模拟教学法的基本内涵、主要特征和注意事项,重点围绕案例引入、情景复盘、任务设定、知识倒逼、二次实践、点评小结等教学设计环节,阐述了案例情景模拟教学法在录取目标诸元课程中的应用.教学实践表明,案例情景模拟教学法取得了较好的教学效果.这为其他相近专业课程教学改革提供了参考.

动态案例情景模拟教学法在重症专科护士培训中的应用研究

目的:探讨动态案例情景模拟教学法在重症专科护士培训中的应用效果。方法:按照培训时间将60名重症专科护士培训学员分为对照组和观察组各30人,对照组应用传统教学方法,观察组应用动态案例情景模拟教学法,比较两组的培训效果和教学满意度。结果:两组学员理论、操作技能直接观察评估法(DOPS)评分、评判性思维能力、教学满意度评分比较差异有统计学意义(P<0.05),观察组优于对照组。结论:动态案例情景模拟教学法能有效提高重症专科护士的培训效果和教学满意度。

案例与情景模拟联合教学法在高职高专学生中的应用效果及对睡眠质量的影响

目的:研究案例与情景模拟联合教学法在高职高专学生中的应用效果及对睡眠质量的影响。方法:随机选取闽西职业技术学院2021级护理专业学生104例作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(n=53)和对照组(n=51),对照组给予传统教学法干预,观察组给予案例与情景模拟联合教学法干预。采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)比较2组学生干预前后睡眠质量的变化,并比较2组应用效果(理论、实践操作成绩)和综合能力(评判性思维、应急反应能力、有效沟通能力、心理适应能力)。结果:干预后,观察组理论成绩与实践操作成绩均显著高于对照组,观察组评判性思维、应急反应能力、有效沟通能力、心理适应能力评分均显著高于对照组,观察组PSQI评分显著低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:案例与情景模拟联合教学法能有效帮助学生掌握基础理论知识与临床操作技术,提高应急反应、心理适应、分析判断、有效沟通的综合能力并有效改善其睡眠质量,值得推广应用。

情景模拟联合案例教学法在儿科临床实践中的应用

[目的]比较情景模拟联合案例教学法和传统教学法在儿科临床实践中的教学效果。[方法]将昆明医科大学第二临床学院2010级本科临床专业儿科实习生220人随机分成对照组和观察组,观察组采用情景模拟联合案例教学法,对照组采用传统教学法,通过问卷调查、理论考试和临床实践操作能力,比较两组学生的学习情况。[结果]观察组学生理论考试成绩和临床实践操作能力成绩均明显优于对照组(P<0.01)。100%的学生喜欢这种教学方式,认为提高了学习兴趣。[结论]情景模拟联合案例教学法能够激发学生学习的兴趣、积极性和主动性,提高学生将理论知识运用于临床实践的能力,提高学习效果、临床思维能力及分析解决问题等综合能力,为学生走向职业岗位奠定了基础。

案例-模拟教学法在超声教学中的应用研究

案例-模拟教学法是一种能提高学生分析问题和解决问题能力的新的教学方法。这是一个动态的教学结构,在组织形式上实现了教师主导作用与学生主体作用的有机结合,在一定程度上增强了趣味性,激发了学生学习的主动性。

临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用分析

目的探讨临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用效果。方法选取2017年7月-2018年6月入学的护理学专业学生44名作研究对象,均实行临床护理教学授课:采取传统教学法者设为对照组(n=22),采取案例与情景模拟联合教学法者设为研究组(n=22),就两组学生的期末考试成绩和临床操作成绩差异进行统计学分析。结果研究组学生的理论考试和临床实践操作考核成绩得分均高于对照组(t=11.310, 5.672, P=0.000)。结论临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用效果突出,对学生理论和临床操作考试成绩有正性影响。

情景模拟联合案例教学法在高职高专眼科学实践性教学中的应用效果研究

目的探讨情景模拟联合案例教学法在高职高专临床专业眼科学实践性教学中的应用效果。方法随机从2014级普通专科临床专业中抽取132人,分为实验组(65人)和对照组(67人)。实验组采用情景模拟联合案例教学法,对照组采用传统教学法。通过考试成绩和问卷调查方式比较两种教学方式的效果。结果实验组学生理论知识成绩和实训操作成绩均优于对照组(P<0.01),绝大多数实验组学生对本组使用的教学法持肯定态度。结论情景模拟联合案例教学法能提高临床专业学生的眼科临床思维能力,使学生的实践操作技能得到提高、学习眼科学的积极性得到激发,值得在眼科实践教学中推广。

案例情景模拟教学法在急诊科实习带教中的应用探讨

为探究案例情景模拟教学法对急诊科实习生实习能力的促进作用,该研究选取急诊科常见的几类急救抢护场景作为教学实例,在实习带教结束后,以急救实践技能与急诊医护知识为考核项对实习生进行考核,并将他们的成绩与以往实习生的考核成绩进行对照分析,结果发现在急诊科实习带教中应用案例情景模拟教学法,可以普遍提高实习生的医疗急救技能水平。