历史观引领、案例深化、专题整合:新媒体时代的新闻传播史教学改革

论从史出、史论结合、以史为鉴是历史研究的学理原则。近年来,全球传媒生态遭遇诸多挑战危机与认知混乱,新闻传播史的课程价值与学术价值渐趋弱化与虚化,业界与学界均有急功近利现象,亟待正本清源、回归初心。因此,提升新闻传播史教学内容格局,梳理其与同时期政治、经济、文化、军事、国际形势等等维度的勾连杂糅,打通其内在逻辑关联路径,以跨学科阐释、专题整合、案例分析等方式'加持'该课程的学术底蕴;以马克思主义的大历史观分析新闻传播史上诸多先贤的卓然开拓与矢志坚守,引领、培养、强化学生的职业崇高感与使命意识;探究历史与当下的巧合与对接,彰显该课程的经世致用与鲜活;以翻转式课堂、模拟新闻发布会等教法,激发学生的参与热情与主观能动性。

探究案例教学法在初中思品教学中的应用

作为启发式的教学方式,案例教学法能够起到激发学生学习兴趣和提升思品教学效率的作用.基于这种认识,文章对案例教学法展开了分析,然后对该种教学法在初中思品教学中的应用原则进行了探讨,并提出了案例教学法的应用方法,从而为关注这一话题的人们提供参考.

Study and Application of Case-based Extension Fault Diagnosis for Chemical Process

In chemical processes, fault diagnosis is relatively difficult due to the incomplete prior-knowledge and unpredictable production changes. To solve the problem, a case-based extension fault diagnosis (CEFD) method is proposed combining with extension theory, in which the basic-element model is used for the unified and deep fault description, the distance concept is applied to quantify the correlation degree between the new fault and the original fault cases, and the extension transformation is used to expand and obtain the solution of unknown faults. With the application in Tennessee Eastman process, the result indicates that CEFD method has a flexible fault representation, objective fault retrieve performance and good ability for fault study, providing a new way for diagnosing production faults accurately.

初中生物课堂教学质量优化措施分析

生物是一门趣味性与枯燥性并存的科目,初中生掌握该学科的知识点不仅能够对身边的诸多事物形成更加清晰地认知,还可以立足与理论知识来促进自身世界观与生物思维意识的塑造。班级课堂是初中生学习生物知识的首要场所,因此教学质量的高低与否则直接影响着初中生的学习效率与质量。为了促进课堂教学质量的提升,教师不仅需要贯彻落实新课改“以人为本”的教学思想,还需要一改传统守旧的教学手段,通过多种生动、直观、富含趣味性的方式进行知识讲解,满足初中生当下知识需求的同时,促进初中生学习积极性的上涨。