案例研究教学方法及其在产品设计课程中的应用探析

为了面向社会和市场需求输出专业人才,高校的专业课程教学越来越倾向于对研究性和实践性环节的强化。实践证明,传统的讲授式的教学方法在新的培养模式下效果不理想。因此,在教学实践中加强研究性教学的探索和研究是十分必要的。应该从课程性质、教学内容、教学策略等方面分别探讨在产品设计课程中开展案例研究教学的意义、可行性和关键问题,并结合教学实践经验总结阐述开展案例研究教学的具体方法和教学效果。

基于OMO模式的研究型案例教学在MPA中的实践

随着现代教育技术的发展,线上教学和线下教学融合发展的OMO模式成为一种新的教学形态,也是未来学校教育的发展趋势。本研究在理论分析的基础上,基于OMO模式发展了传统的研究型案例教学法,并以“中国当代文化政策与文化管理”课程中的文化遗产保护、开发与利用为例,展示了基于OMO模式的研究型案例教学在MPA中的实践过程,为推进案例教学法在公共管理硕士培养中的发展提供了参考。

融媒体时代财务管理专业的教学模式创新思路——评《财务管理教学案例研究》

融媒体改变了信息传播与接受模式,在财务管理专业教学中应用融媒体技术,能够有效创新教学模式,对财务管理专业教学效果的提高具有重要意义。融媒体在给财务管理专业教学带来新机遇的同时,也带来了挑战。在“互联网+”国家战略的指引下,互联网同各业态各领域的融合发展已经成为市场潮流。在教育领域,怎样推动“互联网+教育”的融合,已成为新的命题。如何有效应用新媒体技术创新财务管理专业教学模式已是亟须解决的重要问题。

基于学生能力培养的地方商科院校研究型案例式教学及实施路径

从对地方商科院校采用研究型案例式教学的必要性出发,在课堂内外对知识的难点和重点,适当采用案例式教学方法,通过学科竞赛、参与教师课题等方式实施研究型教学,分析地方商科院校研究型案例式教学模式及实施路径。基于学生能力培养,以《计量经济学》为例,从教学大纲设计、课题库和案例数据库建设、高素质教师队伍建设、课堂与课后组织和实施四个角度规划地方商科院校研究型案例式教学实施路径,并从课程考核方式、课时计算方法、教学评价体系三方面提出相应对策。

社会主义特色未来学校视角下小学数学《轴对称》教学案例研究

背景随着教育信息化的高速发展,学生的学习已经不再局限于课堂,尤其是自新冠疫情以来,各级各类学校都选择了线上学习方式,但大部分都是将线下的教学活动直接平移到线上,教师教学模式与学生学习内容并没有实质性改变。因此,在未来学校的教学模式的探索上,根据小学生的认知水平和思维特点,笔者组织多学科教师。

基于初中生地理综合思维培养的教学案例研究——以《青藏地区》的教学为例

一、基于综合思维培养的教学目标及活动设计【课标要求】运用地图和相关资料,说出某区域的地理位置和自然地理特征,说明自然条件对该区域经济社会发展的影响,认识因地制宜的重要性。【课标要求解读】地理学科的综合思维是一种认识地理环境整体性的思维方式,主要分析要素与地理事象的联系及地理事象的发生、发展和变化。

基于社会主义特色未来学校视角下初中数学《用字母表示数》教学案例研究

背景《中国教育现代化2035》提出“到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,以教育现代化支撑和引领中国式现代化”,同时提出“八个更加注重”的基本理念:更加注重以德为先,更加注重全面发展,更加注重面向人人,更加注重终身学习,更加注重因材施教,更加注重知行合一,更加注重融合发展,更加注重共建共享。因此,国家实现教育现代化的过程也就是个体实现现代化的过程。

课证融通背景下中职中餐服务课程教学优化策略研究——专业课程与基础课程融合教学案例研究

中餐服务课程是我校引进的中国澳门旅游学院的MORS系列专业课程之一,也是我校高星级饭店运营与管理专业学生的专业核心课程,该课程与酒店管理专业其他专业课程联系紧密,是一门理论与实践紧密结合的课程,以该课程为出发点研究“课证融通”背景下的专业课程教学优化改革,对于其他MORS专业课程有着示范和借鉴的意义。一、课证融通背景下中餐服务课程教学优化的意义课证融通就是酒店管理专业教师在通过对学生实习的企业以及实习生进行双向的调研的基础上,结合MORS职业资格证书中餐服务员工种考核的技能要点,以工作过程导向,根据人才培养方案和课程标准对本课程进行课程模块化重构,将证书内容融入整个教学过程中。在教学内容,教学模式和评价方式中以培养学生运用知识技能解决工作中遇到实际问题的能力和良好的服务意识等职业素养的形成为目标。其意义体现在两个方面。

基于社会主义特色未来学校视角下小学信息科技《川剧变脸》教学案例研究

问题提出习近平总书记强调:“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调。”所以,教师在教学中要挖掘传统文化精髓,以新形式推动传统文化的继承与创新,为传统文化赋予新时代下的内涵与意义。

基于社会主义特色未来学校视角下中学历史《抗美援朝》教学案例研究

背景《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,要“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。实现教育教学的目标,实现立德树人的根本任务,加强爱国主义教育,是未来教育的重要基础。

浅析“案例研究教学”的历史沿革

在分析“案例研究教学”的发展脉络之前,先回顾一下不同历史时期,不同的老师围绕同一首歌曲《拍手点头》,设计的不同的教学案例。教学法1.在教会此歌基础上,可以启发幼儿想出动作代替,如,拍拍小手拍拍球,拍拍小手打大鼓,拍拍小手吹泡泡等。

试论新课程改革中的教学案例及其研究价值

教学案例研究,是一种新兴起的研究策略,为解决教育理论与实践两者研究相脱节的关系搭起了一座桥梁;给教师解决教学与科研共进的两难问题提供了途径;同时,教学案例研究成为促使教师角色转变和专业发展的重要因素之一。教育教学案例研究关系到对教学案例的特点、写作及分析等方面的理解,进一步明晰它在新课程改革中的重要价值,能使教育理论研究者转变研究思维方式,与要实现角色转变的一线教师共同成长,使教育真正走上"教学与科研一体化"的道路。

基于知识体验的研究型案例教学模式的过程设计

研究型案例教学就是通过创设课程案例作业任务,驱动学员自主开展案例研究,并通过团队作业、成果展示与讨论评价等环节,达到知识建构与思维训练目标的一种课堂教学模式。这种模式强调自主学习、发现学习、团队学习、竞争性学习,坚持的是体验导向。这种模式突破了传统案例教学的局限,变被动的案例分析为主动的案例探究与知识体验,真正体现了"以学员为中心"的现代教育理念。

课堂教学案例研究的认识论思考

课堂教学案例研究在课程改革中日益凸现出自身的价值和优势,但同时也出现了违背真实、误解“典型”、忽视完整、固守封闭等诸多偏差,为此需要我们在研究过程中从适用范围、理论假设、分析单位、收集资料、分析证据、撰写报告、研究者素质等认识论的思路来对课堂教学案例研究的困境做出挑战性的回答。

在药理学教学中实施研究型案例教学的改革实践

目的:探讨研究型案例教学在药理学教学中的应用。方法:以2014级药学及制药工程(包括制药工程、药剂学和中药学)专业共160名本科生作为研究对象,其中药学班进行研究型案例教学,制药工程班进行传统教学,以问卷调查和期末考试的形式评价研究型案例教学的教学效果。结果:成绩分析结果显示研究型案例教学组期末考试成绩明显高于传统教学组(P<0.01);问卷调查结果显示研究型案例教学能够提高学习效率,增强学生分析问题、解决问题的能力。结论:研究型案例教学效果优于传统教学。

教学案例研究刍议

教学案例研究在课程改革中日益凸现出自身的价值和优势,成为引领中小学教学研究的重要形式。但教学案例研究过程也出现了失真、特例、片段、封闭等诸多问题。为此,需要我们以追求真实和完整、突出案例主题、关注理论假设、重视分析单位、提倡多证据来源、采用策略分析、承认研究局限等方法论的思路来对教学案例研究的困境寻求出路。

线性代数中特征值与特征向量的应用案例教学研究

线性代数是一门既抽象又应用广泛的数学分支学科,在教学中引入与学生专业相关或者与热门技术领域相关的应用案例,可以极大程度提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量,甚至对提高专业后续课程的教学质量也具有积极意义。文章以特征值、特征向量为例,结合MATLAB软件,设计了两个线性代数在当前热门技术领域——搜索引擎和大数据分析中的应用案例;分析了在教学中引入和学生专业学习或生活密切相关的应用案例对提高学生学习兴趣、培养学生思维能力的重要性;并给出了对在教学中引入应用案例可能会遇到的问题的一些思考。

翻转课堂在英语教学中的实践——评《翻转课堂模式中的英语案例教学研究》

翻转课堂本质是对课堂教学时间与顺序进行调整,让学生提前自主完成相关课程知识的学习,之后在课堂教学时间中与教师进行交流与互动,促进学生个性化发展,提高其理论实践应用能力。翻转课堂可充分调动学生学习积极性,完全尊重学生在学习中的自主权利,大学英语教育中植入翻转课堂,可助力高校英语教育水平的总体提升,实现高校培养高素质人才的总体目标。

数学文化课程开设初探——评《小学数学教学案例研究》

小学语文教育和小学数学教育,是基础教育的两根重要支柱。古今中外,概莫能外。俗话说“读了语文能写信,读了数学会算账”,读、写、算是一切能力的基础。目前中国的数学教育初步形成了自己的特色,其中小学数学教育的贡献尤其重大。1989年,中国13岁学生在21个国家和地区参加的IAEP数学测试中,以80分的成绩位居第一,这主要是小学数学教育的成果。

教学案例研究:教师有效实施新课程的必然选择

新课程背景下的教学案例研究,能够解读验证新课程理念,生成新的课程理论和课程意识,有助于教师成为反思性实践者和行动研究者,切合了新课程不确定性的需要。教师注意积累案例的素材,积极开展与学生、同侪和专家的交流和对话,加强情感、反思和教学行为改善的一体化,是新课程背景下开展教学案例研究的有效策略。