案例行动学习法:内涵、价值逻辑及推广路径

案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现:理论层面和实践层面的设计奠定了案例行动学习法大范围推广的观念基础;教学内容模块化搭建了案例行动学习法大范围推广的核心架构;标准化的教学流程建构了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。通过明晰商科学员知识能力建构的内在机理及知识能力的演化路径,推导出案例行动学习法大范围的推广路径、标准化的实现路径,同时构建了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。研究深化了对案例行动学习法内涵的理解,为高质量、高效率地推广应用案例行动学习法提供了新思路。

创新型人才培养视角下隐性知识共享逻辑研究——以案例行动学习法为例

探讨和优化创新型人才的知识共享机制,以提升其创新能力和知识更新。面对商科隐性知识的传递难题,研究通过案例行动学习方法和SECI模型,分析了隐性知识向显性知识转化的过程机理,探索出创新型人才知识共享的行动逻辑,并基于建构主义和知识管理理论,提出了相应的知识共享路径策略。研究发现,内在驱动力和外在驱动力共同促进了知识转移与知识共享,而深度学习是实现这一转化的核心。研究结果为高校在创新教育模式下培养创新型人才提供了策略指导,强调了知识共享在提升人才高阶能力中的关键作用。

线上线下融合式教学设计及效果研究——基于案例行动学习法

文章在对案例行动学习法理论内涵进行界定的基础上,以《国际贸易实务》课程为例,阐述了基于案例行动学习法的融合式教学设计的过程,并对教学效果进行检验和分析,结果发现:大部分学生认为基于案例行动学习法的融合式教学可操作性更强,能够提升分析和解决问题的能力。但是也存在一些问题,针对存在的问题,从加强推广力度和案例采编、优化课堂设计及深化校企合作等方面提出了有效的教学建议。

案例行动学习生态系统的构建基础、整体框架与发展策略

案例行动学习法作为商科情境教学的新方法,能够培养学员满足企业发展实践需求的能力。在众多教学方法中,案例行动教学针对学员理论与实践能力进阶的培养更具优势,且其与参与主体间的联结机制较为特殊,具有稳定的生态关系,明晰其中运行机制有助于案例行动学习理论与实践的发展。基于我国高校案例教学发展的实际情况与企业人才培养需求,通过明确案例行动学习生态系统构建的现实基础及学理支撑,搭建起案例行动学习生态系统的整体框架,并针对案例行动生态系统中存在的问题,对我国未来案例教学活动的发展提出了新构想与建议。

以案例行动学习法驱动MBA隐性知识习得

案例行动学习法能够有效整合案例教学和行动学习的优势,引导MBA学员进入组织情境,学习隐性知识,进而加深对组织问题的理解和反思,提高MBA学员解决实际商业问题的能力。首先,考察了案例行动学习法的优势,剖析了其运行逻辑及隐性知识学习原理;其次,以SECI知识管理模型和PDCA循环阐述了人力资源管理课程的教学过程,构建了案例行动学习法的教学过程模型;最后,指出应用案例行动学习法需要注意的问题。研究有助于在工商管理专业硕士教学中推广案例行动学习法、构建案例学体系。

基于案例行动学习法的MBA案例共创及行动模拟教学改革

如今,工商管理硕士(MBA)的管理者迫切需要把所学的理论运用到实践中,这对MBA课程的案例教学改革提出了更高的要求。研究团队在现有的案例行动学习法的基础上进行了拓展和优化,提出了由学生带着自己现存的管理困惑来到课堂,并把结合理论形成的具体解决方案在课堂上构建场景模拟实施。为有效地检验教学实施的效果,研究团队对MBA学生进行了问卷调查,并基于反馈结果对教学设计方案进行了优化和展望。

在线教学模式的教学情境构建——基于VR案例行动学习法的探索

新冠疫情的蔓延及“多点散发”的态势使得高校常规教学模式被迫集体转向为应急性在线教学模式。应急性在线教学模式满足了疫情期间高校常规教学的需求,但在线教学脱离了真实的教学情境且教学过程互动与监管困难使得教学质量难以保证,且工商管理知识多属于缄默知识,离不开传统面授和线下演练,从而使得借助现代信息技术建构真实的教学情境和企业场景满足疫情期间工商管理教育在线模式情境嵌入成为客观需求。VR技术能够仿真构造虚拟教学情境,增加教学情境嵌入深度,从而增加学员体验感和学习兴趣,有效培养商科学员管理问题解构及结构化分析能力、实际问题解决能力。研究结合了VR技术与案例教学法、行动学习法及案例行动学习法,提出“VR案例行动学习法”,利用VR技术建构真实的教学情境和企业场景,解决在线教学情境问题,推进信息技术与教育教学的深度融合。通过打造VR案例行动学习法课堂,探索符合在线教学模式,建立符合本土特色、融入现代信息技术的课堂教学改革模式,有助于推进新兴技术在工商管理类教学的深度应用。

案例行动学习法在本科生课程教学中的应用研究

为满足培养创新型、复合型、应用型人才的需求,应对当前教学环境中的挑战,情境式教学模式在本科教育中变得越来越重要。案例行动学习法作为一种常用的情境式教学模式,通过深入分析案例事实,要求参与者提出可操作的解决方案,以全面提升学生解决复杂商业问题的能力。针对当前本科生课程中存在的常见问题,提出案例行动学习法在本科生课程中的教学设计,探索和发展案例行动学习法在本科生课程教学中的应用,有助于提升课程教学实践效果,满足新经济时代对人才培养的更高要求。

案例行动学习法在证券投资分析教学实践中的应用

本文通过构建知识传授、知识获取、能力培养与能力评估的教学实践路径,探讨了案例行动学习法在证券投资分析教学实践中的应用。案例行动学习法将教师案例教学和学生行动学习结合起来,经过宏观、行业及微观环境分析,并利用SWOT确定企业核心优势,进而评估企业价值,帮助学生学习理论知识、解决实践问题解决并搞好团队协作建设,使其充分掌握金融知识、熟悉投资流程并逐渐形成自身能力。

基于案例行动学习框架的教学模式改革研究——以《管理心理学》为例

传统的经管类教学中多采用案例教学法等落后的教学方法,出现了学生积极性不高,只是为了应对考试、应用实践教学缺失,学生应用能力低等问题。文章以《管理心理学》课程为例,使用国内最新提出的教学方法--案例行动学习法,对本科教学模式进行改革。通过课前设计、课中教学实施设计、课后巩固与拓展设计等三个环节,创新了《管理心理学》课程教学模式,课程改革取得了巨大成功。

案例行动学习法:案例教学与行动学习的结合

针对当前工商管理情境教学方法在实际推广中所存在的问题,首先,探讨了案例教学法与行动学习各主要功能相结合的可行性,并在此基础上开发出一种新的教学方法——案例行动学习法。通过介绍其基本原理可知,该教学法以决策型微案例为载体,既兼顾提升学员分析问题及解决企业实际问题的功能,又具备较强的可推广性与可操作性;其次,分别从分析问题与解决问题两个环节,介绍了案例行动学习法在引导学员进行知识与能力建构的机理;再次,从课前准备、课堂学习、课后总结对案例行动学习法进行规范化课堂流程设计,且明晰了各环节所需时间以及学员与老师的任务安排;最后,通过实际应用效果检验结果得出,案例行动学习法具有良好的教学效果和极好的应用前景。

基于案例行动学习法的混合式课程教学改革探索——以“营销管理与策划”课程为例

基于案例行动学习法,以国家级线上线下混合式教学一流课程“营销管理与策划”为例,探讨了混合式教学改革方向和思路,通过以疫情之下的消费市场为主线,利用“课前:场景营造,理论先行”“课中:案例研讨,群策群力”和“课后:移步讨论,实践并重”三个环节,实现教、学、练、做一体化,帮助学生将理论知识和现实问题及任务紧密结合,真正做到知行合一。

案例行动学习法的教学模式构建与实证研究

研究以对开设过组织行为学相关课程的本科生及MBA学员进行的问卷调查数据为研究资料,利用SPSS26.0进行统计分析,结果显示,情境模拟(无论是案例行动教学、案例教学还是行动学习法)在学生层面都有较高的认可度和需求度。进一步的学员类型-能力提升对应分析结果表明,采用案例行动学习法后不同层次学生能力提升存在异质性。案例行动学习法对于启发性、探究性为主的组织行为学课程具有很强的可推广性。

案例行动学习法在公文写作培训中的应用——以税务机关公文写作技能训练为例

公文写作是税务机关干部的必备技能,作为实践性较强的培训课程,采用案例行动学习法能够较好的实现培训目标,提升干部业务技能。通过探讨案例行政学习法在税务机关公文写作技能训练中的应用背景、理论借鉴和教学课程实践,以期为税务干部培训提供参考。

案例行动学习法之MPAcc课程应用——基于利益相关者的视角

随着"大智移云物"时代的到来以及市场竞争的加剧,会计专业硕士(以下简称MPAcc)教学也面临新的挑战.MPAcc课程中引入案例行动学习法既可以培养学生分析、合作的能力,也可以形成解决实际问题的技能.本文基于利益相关者的视角,从教师、学生和企业等不同的角度对案例行动学习法的开展进行了深入剖析,并以多元化投资为例阐述了该种方法的具体应用.案例行动学习法能够契合MPAcc的培养目标和教学特点,值得进一步推广.

“知识本位”到“素养为重”:指向深度学习的案例行动学习法

立足于深度学习,推进高校教学体系改革,已成为当前高等院校课程设置的主要任务。但高校在深度学习的理念落实中囿于资源限制、实施变形及教学模式的局限性,偏离了学习的本质及价值,导致教学双方的反馈效果不佳。案例行动学习法兼顾知识理解与实践应用的双重教学效果,解决学生学习“浅层化”的问题,为此本文试图以案例行动学习法打破当前深度学习的教学困境。首先,通过梳理相关文献发现两者具有内在耦合性,使其可以作为实现深度学习的有效形式;其次,从情境逻辑、教学逻辑、知识逻辑、价值逻辑维度探讨案例行动学习法塑造深度学习的逻辑理路;最后,引入“输入-过程-结果”研究范式,构建案例行动中深度学习的实施路径。本研究拓展了深度学习的研究范畴,加深了对案例行动学习法的认识,为高等教育深化教育教学改革奠定更坚实的理论基础。

基于案例行动学习法的绩效管理课程教学模式构建研究

案例行动学习法源于案例教学法和行动学习法,属于情景教学的一种。基于应用型本科高校创新型、复合型、应用型人才培养的实际需求,案例行动学习法在教学中扮演着越来越重要的角色。文章基于已有案例行动学习法的相关研究,分析案例行动学习法实施的可行性及必要性,尝试探索案例行动学习法在绩效管理课程教学中的应用,以期提升该学科实践教学效果,满足人才培养更深层次的需求。

案例行动学习法——效率与效果的兼顾

案例教学法、行动学习法等主流商科情境教学模式虽在国内商学院中得到广泛的应用,但囿于使用过程中的资源限制、实施变形及方法本身的局限性,导致教学双方的反馈尚不尽如人意。本文介绍了一种全新的商科情境教学方法--"案例行动学习法"。论文应用建构主义理论探讨了"案例行动学习法"的基本原理,研究了该种方法的能力建构机理,分析了其成为工商管理主流情境教学方法的效率与效果的平衡机理,介绍了前期应用的效果。研究结果表明,"案例行动学习法"作为一种全新的工商管理情境教学方法,能够将案例教学与行动学习两种方法的优点有机结合在一起,具备在全国范围内推广的条件。

《整合营销传播》课程思政模式研究

商科教育的课程思政存在教学方法缺乏创新、教学情境脱离实践、教学效果难以检验的现实困境。本研究立足高校本科生的《整合营销传播》教学实践,基于案例行动学习探索课程思政的全新模式。研究发现:第一,通过案例教学法与行动学习法的有机融合建立课程思政教学方法新模式;第二,通过教赛结合与校企合作打造课程思政教学情境新模式;第三,通过过程评价与实践评价建立课程思政绩效检验新模式。基于上述创新,推动课程思政教学模式转型,为持续强化课程思政的情境嵌入性与价值转化提供借鉴。