从“案例”到“能力”:习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课堂的逻辑转向

案例教学方法是推进习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课堂的重要手段。在实践中,案例教学多止步于对“是什么”的研读,在案例编写、呈现方式和案例分析方式方面存在短板,降低了教学的实效性。通过对案例教学属性和本质进行厘清与挖掘,本文认为在习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课堂的过程中,“能力逻辑”才是教学的根本价值追求,实现“三全”育人是思政课的根本出发点。在“能力逻辑”转向的视域下,案例教学应当重塑方法论,强化“目标体系—体制机制—重点领域”3个层次的顶层设计,做实“一体两翼”的谋篇布局,以培育学生探究能力与创新能力,助力习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课堂。

案例决策技术及案例决策支持系统研究综述

案例是人类直觉、逻辑和创造性三种思维的综合表现形式,案例推理是人脑类比学习的模仿者,在知识难以获取的应用领域取得了丰硕的成果。从认知学角度探讨了案例推理的逻辑合理性,研究了案例智能决策技术;针对决策支持系统研究与开发中出现的系统柔性差等核心问题,提出了以案例推理为基础的案例智能决策支持系统,该系统可以很好地实现决策支持。对此进行了深入研究,最后探讨了该系统的研究与发展的方向。