案例驱动模式下《信号与系统》课程教学方法研究

《信号与系统》课程是一门理论性和实践应用背景都很强的课程。本文从《信号与系统》在课程体系中的地位和课程特点出发，引入案例驱动教学模式，包括案例教学法的概念、方法和设计原则，最后以学生熟悉的“语音信号采集”为案例，分别从选取案例、分析案例和实施案例三个层次展开，研究了案例驱动法在《信号与系统》课程中的应用。课程实践证明，此教学方法效果显著。

案例驱动模式在高校音乐专业计算机基础教学中的应用

在对案例驱动教学模式的内涵与特征进行阐述的基础上,描述了高校音乐专业计算机基础教学的现状,并认为案例驱动教学模式在高校音乐专业计算机基础教学中的运用有助于解决其现实存在的问题,最后对案例驱动教学模式在高校音乐专业计算机基础教学中的应用进行了具体设计.

混合学习下“案例—任务”驱动教学模式研究

文章分析了混合学习的基本理论,构建出混合学习环境下"案例—任务"驱动教学模式。以《Visual Basic程序设计》课程实施混合学习为例,探讨了网络环境中面向混合学习的高校课程的内容开发、教学活动设计和实施流程,并对实施混合学习的效果与存在问题进行了分析和改进,使其在高校计算机课程教学中更具通用性。

卓越教师培养视角下“案例驱动—任务导向”型教学模式在学科教学论课程中的应用

"卓越教师培养计划2.0"实施背景下,以应用型本科院校汉语言文学师范专业《学科教学论》课程为实践载体,进行教学设计,实施"案例驱动-任务导向"型教学模式。在教学前端分析、适教性诊断等前期准备的基础上,依托微媒体和网络平台,通过呈现案例-明确任务、研讨案例-完成任务、模拟实践-反思任务、总结提升-评价任务,实行理论与实践相结合的一体化教学,培养师范生学科教育的"必备品格和关键能力",以实现对职前卓越教师核心素养进行整合培养的阶段性目标。

案例-任务驱动模式在护理教学查房中的应用研究

目的探讨案例-任务驱动模式在护理教学查房中的应用及效果。方法选取129名大专护生为对照组,130名大专护生为观察组,对照组采用传统模式实施护理教学查房,观察组采用案例-任务驱动模式,包括选择病例、提出任务、完成任务、分析讨论、教师指导及评价效果。教学结束后,对两组护生理论、操作及护理个案书写考核成绩、评判性思维能力进行评价。结果观察组护生理论、操作、护理个案书写考核成绩、评判性思维能力各维度评分及总分均高于对照组(P<0.01)。结论案例-任务驱动教学模式可以激发护生的学习主观能动性,对其综合能力的培养具有积极影响,值得在护理教学查房中推广应用。

案例导入——任务驱动式教学模式在中医学基础教学中的应用

中医学基础是中医、中药、针灸推拿、中医康复保健等专业的一门专业基础课程,通过本课程的学习,为其他中医基础课程和临床课程奠定坚实的基础。在中医学基础教学中,运用案例导入—任务驱动式教学模式,能很好地激发学生的学习兴趣和自主性,提高学生分析与解决问题能力,培养学生创新意识,最终取得满意的教学效果。

基于案例驱动教学法的“计算机网络编程技术”教学改革研究

分析了传统教学模式存在的问题,针对计算机网络编程技术教学的要求和案例驱动教学法的特点,详细讨论了网络编程技术课程中案例驱动教学法的应用,重点研究了理论教学中案例式教学和实践教学中实验设计的内容。

案例导入与任务驱动教学模式在中医护理技术教学中的应用

目的:探究案例导入与任务驱动教学模式在中医护理技术教学中的应用效果。方法:选取2021年3月—2023年7月参与老年科实习的中医培训护士92名为研究对象,分为对照组和观察组,每组46名。对照组采用传统培训模式,观察组则应用案例导入与任务驱动教学模式进行培训,比较两组中医培训护士的考核成绩,采用问卷调查法了解导师对中医培训护士的学习能力评价及中医培训护士对培训模式的满意度评价。结果:观察组中医培训护士在理论成绩、技能成绩、综合成绩上均显著优于对照组(P<0.05)。观察组导师对中医培训护士在知识理解力、问题处理能力、理论结合实践能力、逻辑思维能力上的评价显著高于对照组(P<0.05)。观察组中医培训护士对带教模式的满意度评价显著高于对照组(P<0.05)。结论:案例导入与任务驱动教学模式能够显著提高中医培训护士在老年科的实习带教效果,培训护士的考核成绩显著提升,导师对中医培训护士的能力培养效果更为满意,中医培训护士对教学模式的满意度也更高。

《Dreamweaver网页设计与制作》教学模式研究

教学模式在教学过程中的正确运用,尤其是多种教学模式的综合运用,将能更好地改变学生的学习观念、激发学生的学习兴趣、培养学生的动手操作能力,提高教学效果。该文主要研究诱导性教学模式、任务驱动案例教学模式和网络教学模式在《Dreamweaver网页设计与制作》课程教学中的综合应用。

高职公共计算机基础课教学改革探讨

高职公共计算机基础课是一门实践性很强的课程,要求学生掌握必要的计算机知识和应用技能,为今后的学习、生活、工作打下基础,但目前该课程在学习目标、师资力量、教学内容、教学手段和方法等方面存在诸多问题。应采取明确其培养目标、优化课程内容、改革教学方法、探索新的教学模式、进一步完善教学条件、加大师资力量的培养等措施推进其教学改革。

案例导入-任务驱动式教学模式在中医学基础课程教学中的应用效果分析

目的研究案例导入-任务驱动式教学模式在中医学基础课程教学中的应用效果。方法选取甘肃卫生职业学院4个同时开设中医学基础课程的自然班作为研究对象,其中2个班级采用传统教学模式教学(作为对照组),其他2个班级采用案例导入-任务驱动式教学模式教学(作为试验组)。通过教学效果测评、学生四率(抬头率、互动率、参与率、满意率)统计、案例分析能力测试等方法比较2种教学方法的教学效果。结果试验组教学效果明显优于对照组,学生四率及案例分析能力测试成绩均明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例导入-任务驱动式教学模式能够激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生学习的积极性,提高学生的自主学习能力,取得了良好的教学效果,从而提高了教学质量。

浅谈我院《Flash动画》课程建设

本文从培养目标、课程特色、教学设计、教学资料、实训条件、校企合作及学生作品欣赏等方面来谈《Flash动画》课程的建设。旨在培养出适合在广告公司、影视公司、动画公司、游戏公司、电脑公司等企业工作的动画设计高级技术人才。