桑代克学习理论结合案例教学法在心血管内科护理实习带教中的应用

目的探讨桑代克学习理论结合案例教学法在心血管内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2021年6月-2023年6月我科护理实习生150名,按照入科时间将其分为对照组和观察组,各75名。对照组采用传统带教模式进行实习带教,观察组采用桑代克学习理论结合案例教学法进行实习带教,实习时间均为4周,于出科前调查评估两组考核成绩、综合能力和教学满意度。结果观察组出科理论考核成绩和操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.001);观察组应急能力、思维分析能力、专科护理能力、沟通协作能力及综合能力总评分均明显高于对照组(P<0.001);观察组对带教老师、带教方法、教学氛围、实习收获及总体满意度评分均明显高于对照组(P<0.001)。结论在心血管内科护理实习带教中开展桑代克学习理论结合案例教学法,可有效提高实习护生的考核成绩,提升护生的综合能力,提高护生教学满意度。

桑代克学习理论指导的情景教学法在心血管内科护理实习带教中的应用

目的分析桑代克学习理论指导的情景教学法在心血管内科护理实习带教中的应用。方法选择2018年9月至2021年9月本院心血管内科的护理实习生,39名(对照组)采用传统带教法进行带教,39名(研究组)采用桑代克学习理论指导的情景教学法进行带教。比较出科考核成绩、应急能力、思维能力、心理状态。结果研究组理论考核成绩、操作技能考核成绩、病例分析能力考核结果、应急能力各项目得分、评判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度得分较对照组高(均P<0.05)。研究组工作倦怠量表(MBI)中情绪枯竭、去人格化倾向、2个维度的得分较对照组低,个人成就感维度的得分较对照组高(均P<0.05)。结论桑代克学习理论指导的情景教学法可提高心血管内科护理实习生的理论考核成绩,较好掌握临床操作技能,增强病例分析能力、应急能力、思维能力,调节心理状态。

桑代克学习理论在《护理管理学》教学中的应用

[目的]探讨以桑代克学习理论为理论基础,改革《护理管理学》教学模式,以提高教学效果。[方法]选择2012级护生332人为试验组,采用基于桑代克学习理论的教学模式。2011级375人为对照组,采用理论课讲授法和课内实践讨论法的教学模式。课程结束后,比较两组护生的理论考试成绩、课内实践考核成绩、总成绩、对教学模式的评价。[结果]试验组理论考试、课内实践、总成绩均高于对照组(P<0.01);试验组82.83%以上的护生认为改革后的教学模式更有利于调动学习兴趣、有利于知识的理解与应用、有利于发现问题和解决问题、有利于培养团队协作和沟通能力。[结论]基于桑代克学习理论的护理管理学教学模式可以提高教学效果,有助于护生综合素质的培养。

桑代克学习理论在临床护理实习带教中的应用

桑代克学习理论为临床教学提供了重要启示,本文吸取了桑代克的学习定律即准备律、练习律和效果律,并将其运用于临床实践,对提高临床护理实习教学水平,使护生较好地完成实习大纲要求,取得满意的实习效果起到很好的指导作用。

基于桑代克学习理论的中职学生专业学习能力提升研究

本文基于桑代克学习理论、中职学生心理状况调研结果、中职学生学习能力现状调查结果,以药学类专业课程为切入点,从学习目标、学习方法、学习理念、学习习惯、沟通渠道、成功激励、心理诉求、课余趣学等方面提出中职药剂和中药两个专业学生的专业学习能力提升策略。

桑代克学习理论在护理突发事件应急技能培训中的应用

桑代克被称为教育心理学之父,其创立的著名学习理论包括准备律、练习律、效果律,对我国的教学实践一直具有重要的影响。桑代克的学习理论认为,学习是个体在刺激反应下联结的组成,对操作型的学习有明显作用。为此,本院将桑代克学习理论运用于护理突发事件应急技能培训中,研究其培训效果。现将研究过程及结果报告如下。

桑代克学习理论在内科护理学教学中的应用

目的探讨桑代克学习理论在高职内科护理学教学中的应用及效果。方法以我校三年制高职护理专业二年级151名学生作为研究对象,设为对照组(76人)和实验组(75人)。对照组采用理论讲授与病例讨论相结合的教学方法,实验组采用基于桑代克学习理论的教学模式。结果实验组理论考核成绩、病例分析成绩及期末考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论将桑代克学习理论应用于高职内科护理学教学,可明显提高教学效果。

桑代克学习理论在高中生物学探究教学中的应用——以“细胞膜结构”为例

在生物学课程改革的大背景下,组织探究教学、构建探究课堂是高中生物学教学的重点方向。以“细胞膜结构”为例探讨桑代克迷箱实验和理论在高中生物学探究教学中的应用,以生物膜研究历程创设情境,引导学生从错误的细胞膜结构模型开始,不断尝试、持续探究,促使他们在犯错、纠错过程中进行学习,逐步地认识正确的细胞膜结构模型,掌握探究技能,发展探究素养。

基于桑代克学习理论的伤口换药培训在临床护理教学中的应用

目的探讨基于桑代克学习理论的伤口换药培训在临床护理教学中的应用效果。方法采用对照试验方法,选取在四川大学华西医院甲状腺外科轮转的护生为研究对象,将其分为试验组(51名)和对照组(49名)。试验组护生采用基于桑代克学习理论的伤口换药培训模式,对照组护生采用传统伤口换药教学方法。对两组学生在入科与出科时进行伤口换药能力自评调查,出科时进行伤口换药操作考核以评价其教学效果。采用SPSS 20.0进行统计学分析。结果试验组护生在伤口换药能力中的了解程度、兴趣程度、理论掌握、伤口类型评估、实践操作、独立性、成就感、模式评价等方面自评得分更高,出科操作成绩[(93.25±2.11)分]也高于对照组[(90.06±2.43)分](P<0.05)。结论在临床护理教学中,基于桑代克学习理论的伤口换药培训模式能够提高护生伤口换药能力、独立性与积极性,提升临床护理教学效果,值得推广。

桑代克三律框架下PTP激励结合物联网交互肺康复在慢阻肺患者中的应用研究

目的观察桑代克三律框架下PTP激励结合物联网交互肺康复在慢阻肺患者中的应用效果。方法选择2022年1月至12月就治于南京鼓楼医院集团宿迁医院的慢阻肺患者126例为研究对象,以组间均衡特征分为试验组63例、对照组63例。对照组遵常规式肺康复法施护,试验组接受桑代克三律框架下PTP激励结合物联网交互肺康复干预,对两组患者干预后的健康心理控制源评分、肺康复依从率及肺功能测评指标进行比较。结果试验组患者健康心理控制源评分优于对照组,肺康复依从率高于对照组,肺功能测评指标优于对照组,呼吸困难评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将桑代克三律框架下PTP激励结合物联网交互肺康复应用于慢阻肺患者护理中,利于其健康心理控制源倾向性的优化、肺康复依从度的提升,并可改善其肺功能、减低呼吸困难程度。