高职档案课程融入课程思政的建设路径探究

课程思政是高职课程教学改革的必然趋势。企业档案工作实务课程在充分理解课程思政的政策要求和理论内涵的基础上,结合高职学生的专业特征与学情状况,建立“一核两基”的育人目标体系,创设基于“互联网+”的全面育人过程,精心设计思政因子融入课程的隐性化路径等,以达到立德树人的目标,实现对人才的全方位培养。

课程思政视角下高校档案课程育人功能的实践探索——以“档案管理学”为例

“课程思政”为提升高校档案课程育人功能提供新视角。文章从高校档案课程“育人共同体”的培育、高校档案课程教学体系的丰富、高校档案学子核心素养的培养三个方面分析了高校档案课程思政建设的必要性,并以“档案管理学”课程思政建设实践为例,根据其课程思政的特点与要点进行课程思政设计和评价。认为为实现“档案管理学”课程思政知识目标、能力目标与素质目标的目标要求,课程思政教学设计秉承创造“有意义的学习经历”理念,采取“主动学习”+“教育性评估”的方式开展;为增强授课活动的感染力和价值塑造的吸引力,“档案管理学”课程思政建设需进一步提升设计策略和方法,并整合各类档案教学与实践资源,真正发挥档案课程的育人功能。

高校文秘专业档案课程教学改革浅析

由于传统的教学方式只注重理论知识的传授,高校文秘专业档案课程结构只兼顾到学生知识体系的掌握,在这种环境下培养的高级文员专业学生,难以适应机关、企事业单位档案信息资源综合管理的需求。高校必须转变档案课程教学观念,进行档案教学内容的改革,创新现代化技术手段的档案教学模式,运用理论与实践相结合的档案教学方法,建立以学生为主体的档案实践平台,培养出具有扎实的专业理论基础、知识面宽、适应能力强的档案人才。

高校开设文化艺术档案课程的探讨

分析高校开设文化艺术档案课程的意义,探讨文化艺术档案课程教学内容及课程特色,以促进文化艺术档案课程建设。

民族档案文化与档案课程整合研究

在多元文化教育理念下,实施多元文化整合档案课程是必要且可行的。本文在探讨民族档案文化与档案课程整合的目的、意义、理论方法的基础上,对整合的方式和途径提出了几点设想:发掘利用民族档案文化资源,构建民族地区档案课程的开发模式,探索民族档案文化进入课堂教学的策略,加强多元文化整合档案课程的研究,开展民族档案文化与档案课程整合的教学实践活动。

新一轮审核评估背景下课程档案数字化改革探索与研究

课程档案数字化建设是教育数字化的重要任务之一,优质的数字化课程档案能够为课程目标能力达成情况分析和建立课程持续改进长效机制提供重要数据基础,是推动高等教育高质量发展不可缺少的重要保障。但是,目前课程档案因其内容和形式仍然停留在用于佐证教学过程合规性,导致课程档案“重存轻用”现象却未发生根本改变。本文在分析当前课程档案数字化建设存在的主要问题后,提出了课程档案设计应该方便观察数据背后的信息和课程档案数字化形式应该方便数据挖掘两条课程档案改革思路。

“案例式思政”在档案学类课程思政建设中的教学实践——以“海邦剩馥 侨批档案”为例

“案例式思政”是指将案例教学法应用于课程思政教学中,以优化课程思政建设效果的教学实践。文章以“海邦剩馥侨批档案”为具体案例,从教育目标、案例设计、案例应用、教学效果评估四个方面入手,对“案例式思政”在档案学类课程思政建设中的教学实践进行阐述,认为“案例式思政”所构建的互动式、沉浸式、开放式思政课堂对于充分发挥课程思政的育人育才功能有着积极作用,有助于实现教学相长。

健全课程档案 完善课程建设

随着我国高等教育的持续发展和高等院校本科教学专业认证的不断深入,教学管理工作正在不断加强。课程档案建设是教学管理建设中的重要环节。文章从课程档案建立的重要性、内容和要求等方面,分析了课程档案如何整理、归档、完善及利用,对保障教学过程管理、提高教学质量具有重要的意义。

高职院校档案管理类课程思政教育实践探究

档案管理类课程在开展思政教育方面具有天然的优势,本研究从课程建设、项目推进两方面对高校档案管理课程思政的建设成效进行了总结。结合课程性质和特点,以高职“档案管理”课程为例,从思政元素开发、第二课堂、课外活动及课程评价标准四个方面探究了课程思政实施的具体策略。

新文科视域下档案学基础理论课程思政建设:理念构想与实践探索

新文科建设是档案学学科建设的重要指引与机遇,课程思政是档案学专业课程改革的重要方向,两者虽着眼于不同的层次,但在课程建设方面具有相通点。文章提出新文科视域下档案学基础理论课程思政建设的时代价值及应坚持的工作理念,并以中山大学档案学概论课程思政建设为例展开探讨,为档案学基础理论课程思政建设提出建议。

基于职业化人才培育的通识性档案课程实践教学体系研究

为培养社会发展需要的职业化人才,国家引导一批本科院校向应用技术型教育转型,新政策的核心思想是"三对接"。为此,需要坚持建设性、实践性、服务型原则构建通识性档案课程实践教学体系,而通识性档案课程实践教学体系建设应该是包含课程系统、实践教学方式、支持性要素和教学管理等的系统性建设。

国外档案课程引入社会公平概念的实践及启示——以美国威斯康星大学档案基础课程为例

本文介绍了国外在档案课程中引入社会公平概念的相关理论研究,并以美国威斯康星大学档案基础课程的教学方法和三项学习活动为例,提出了对我国档案教育的启示:更新教学理念、调整专业设置、改革教学方式,以期更好地为构建社会公平保障体系服务。

后现代主义给档案学课程研究带来的启示

本文论述了后现代主义给档案学课程研究带来的四个方面的启示。

高校档案学课程思政教育实践策略研究

高校档案课程的德育价值是新时代档案学教育发展的重要一环,也是档案高教工作者落实“立德树人”根本任务的重要举措。档案学课程思政以“立德树人”为根本遵循,知识性与价值性相统一,隐性教育与显性教育协同作用。因此,需要组建高校档案课程思政的教学团队,充分发掘档案课程、档案实践以及档案资源的价值。

基于职业能力培养的档案管理课程改革探讨

档案管理课程是秘书专业的一门核心课程,具有很强的专业性和实践性。为了适应高职教育人才培养的要求,从职业能力培养出发,对档案管理课程的职业能力目标、教学内容、教学方法等方面进行了改革,以培养秘书专业学生职业能力。

档案视域下我国高校英语教师教育课程发展探究——以课程档案为中心

本研究对比分析了21所高校英语师范专业的人才培养方案及其教师教育类课程档案。结果发现:教育部直属高校和少数省级高校教师教育类课程资源充分、可选择性程度高,而多数高师院校还囿于传统"老三课"为主的教师培养课程模式;部分院校已在进行教师职前培养课程调整,以实现培养模式改革下的课程延展和教学方式变革下的课程整合。

符合国际工程专业认证要求的课程档案编制方法研究 --以建筑结构抗震课程为例

全球化发展对中国土木工程专业与国际接轨提出了新要求,开展国际专业认证是一种以评促建的重要措施。文章简要介绍了中国土木工程专业国际认证现状以及美国工程技术认证委员会(ABET)的专业认证要求。对参加ABET专业认证所需材料之一的课程档案编制进行研究,阐述了ABET专业认证课程档案的编制要求,并提出了相关编制建议。以同济大学土木工程学院开设的建筑结构抗震课程为例,对基于ABET认证的课程档案编制进行了进一步阐释。