从“爱情三角理论”来解读《雷雨》中的人物爱情——以周朴园与梅侍萍为例

《雷雨》是曹禺的第一个戏剧生命,也是现代话剧走向成熟的标志。矛盾冲突是曹禺戏剧结构的核心,《雷雨》中的矛盾冲突更是错综复杂。文章用一个全新的视角,将读者较为关注的"爱情"理论,结合《雷雨》中的矛盾冲突进行分析,也就是对人物间爱情构成因素的解读。以斯滕伯格的"爱情三角理论"为切入点,对周朴园与梅侍萍之间的爱情构成进行分析,以期抛砖引玉。

救赎:周朴园的性格本色

《雷雨》中周朴园对梅侍萍的感情性质始终是学术界争议的焦点．把周朴园对梅侍萍的感情归结为其阶级本质的虚伪表现，或错开文本干脆认定是一种未经充分展开的真爱命题，都有不当之处．本文认为周朴园对梅侍萍的怀念已经滤净了爱情的世俗因素，它超越了情感的现实可能而仅仅是一种宗教赎罪的程式．

三十年的恩怨 八十年的阐释——《雷雨》的再解读

细读《雷雨》,可见周朴园对梅侍萍的感情随着时间推移而改变:三十年前,周朴园留洋回来不顾门第约束与梅侍萍相爱,两人的爱情是纯洁并且真挚的;梅侍萍被周家赶出去后,周朴园一直以为梅侍萍死去了,又由于后来的两段失败的感情让他无比怀念曾经与梅侍萍的感情,三十年间他一直沉浸在对那段感情的怀念中;三十年后,周朴园与梅侍萍意外相遇,却因为两人的身份发生改变,周朴园由于自私的性格而想尽办法远离梅侍萍,此时的他真正爱的只有他自己。

立足文本细读,揭示篇章奥秘——文本细读案例三则

课堂教学中的文本阅读与平时的休闲式阅读不同,需要具有明确的目的性和教学性。教师需要揭示教材选文的奥秘,教会学生阅读方法,使其掌握一定的阅读技能并能举一反三。在众多的文本解读方法中,文本细读是我们一线教师最熟悉且用得最多的一种方法。在细读文本的过程中,笔者指导学生破除惯性思维、抛弃惰性思维、发展辩证思维,从文本的矛盾处、细节处和匠心处入手,前后勾连,悉心揣摩,收获颇丰。现不揣冒昧,简述三例如下。