双减政策执行的阻力因素与疏解路径——基于梅兹曼尼安—萨巴提尔模型

基于梅兹曼尼安—萨巴提尔理论模型中三大类影响政策执行的因素,分析双减政策执行的阻力因素:如目标群体人数和行为种类多、行为调试幅度大;明确而一致的政策指令缺失、公众参与度有待提高;社会环境、监督机关与传媒的支持力度不够等。有针对性地为原义务教育阶段校外学科类培训机构提供转型之路,为义务教育阶段教师提供全方位协同教育创新思路,为双减政策本身明确一致、优化完善提供可行之路,为加强环境、监督机关与传媒的支持提供有效思路等疏解路径。

教育扶贫背景下乡镇中学贫困补助政策执行的实践异化--基于河南省S中学的实证调查

作为教育扶贫的重要内容,贫困补助政策实施后效果显著,在一定程度上缓解了贫困家庭的经济负担。然而,基于河南省S中学的调查发现,贫困补助政策在乡镇中学施行过程中发生了实践异化,具体表现为贫困补助金演变成吸引优质生源的“吸引金”、奖励优秀学生的“奖学金”、给予教师家属的“人情金”以及维持班级和谐的“轮转金”四种主要类型,这违背了政策设立的原则与初衷。借助梅兹曼尼安—萨巴提尔政策执行综合模型,研究发现贫困补助政策设定、执行与监督环节的缺陷共同导致了乡镇中学贫困补助政策的实践异化。要改变这一局面,需要明晰政策制定标准、健全政策执行流程、完善政策监督管理,从而实现贫困补助的公平公正,促进教育扶贫的有效落实。