春游仙岩梅雨潭

上个世纪80年代,我读高一,跟老师学习朱自清先生的散文<绿>,为其描绘绿之浓郁,绿之深韵所陶醉,心中也"随着潭水的绿而摇荡".那时感觉仙岩梅雨潭离自己太遥远了.那片醉人的绿,也就只能留存在年轻的心扉里,成为一种美好的影像.……

吹尽狂沙始到金——漫话锤炼语言

“语不惊人死不休”,中外古今凡有建树的作家无不在炼字、炼句、炼意上苦心经营,呕心沥血的。俄国大文学家果戈理在谈到创作经验时说:“每一个句子,我都是用思索,用很久的考量得到的。”语言大师老舍也说过:“有时一个字两个字都表达不少意思。你得设法调动语言。你描述一个情节的发展,若是能够选用文字,比一般的话更简练,更生动,就是本事。”他写的《宝船》被选进日本的汉语课本。

视听说课的实施及功用

培养学生的视听说能力是语文教学中的必要环节之一。所谓视听说课,实际上只是在“听、说、读、写”综合训练过程中加入了视觉效果,一定程度上拓宽了语文信息通道。但是,视听说课的侧重点在“说”上。我并不主张将“说”同其他三种技能的培养割裂开来,事实上也不可能完全割裂开来。在任何一门技能课的教学中都包含着四种技能的训练,只是侧重点不同而已。

把花溪的纯净带回家

花溪风景区距磐安县城南部约12公里,总面积15 .7平方公里。1998年被金华市人民政府列为市级风景名胜区;2001年4月,又被浙江省人民政府确定为第五批省级风景名胜区。

《绿》教学案例

[对教学内容的总体思考]新《课标》中对初中阶段的散文教学有明确要求:对作品中感人的情境能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。新课程教学阅读建议指出:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,重视学生的独特体验和感受。著名女作家冰心道出了散文的共性:散文不管用怎样的表现形式,作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。

语文教学中培养语感的对策

《语文课程标准》在“基本理念”中提出“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标上又要求在阅读方面注意“有效丰富的积累,形成良好的语感”,所以,下文将从朗读背诵、听说环境、阅读训练、尝试写作四方面谈谈培养语感的策略. 一、注重朗读背诵,培养语感 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“读书百遍,其义自见”,朗读这种读书方法是目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理的综合阅读活动,是从字、词、句到段、篇,从文字到语音、语义,从表层意思到深层意蕴和潜在情味的全面感知.