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梯度设问技巧在复杂物理问题中的应用实例
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作者 陈小玲 《数理化解题研究(高中版)》 2016年第8期50-50,共1页
本文从高二物理《库仑定律》和高一《加速度》两节课入手,对比传统教学与梯度设问教学,探究如何让学生快速掌握复杂的新知识的教学技巧.
关键词 梯度设问 库仑定律 螺旋式上升
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问题诠释课魂 设疑点燃创新——以《伟大的历史性转折》为例 被引量:1
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作者 吴富林 《福建基础教育研究》 2016年第1期137-138,共2页
历史教师应采用"问题导学"方式诠释课魂。通过梯度设问,统摄历史主题;探隐究微,深入剖析,厘清历史线索;抓住学生的思维灵闪,拓展历史视野;引导学生驻足沉思,品味历史意蕴等方式,诠释课魂,培养学生创新性思维品质。
关键词 历史课魂 题导学 梯度设问 思维灵闪 历史意蕴
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对部编新教材《原始的农耕生活》一课的教学思考
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作者 宋雪地 《中小学教学研究》 2019年第7期13-16,共4页
部编新教材历史教科书的使用已经两年有余,结合自己的教学经验,深感新教材与旧教材相比有许多的进步与完善之处。新教材更加注重知识的系统性与连贯性,更加注重证据意识,减少了很多结论性的东西,却在培养学生思维提升方面有很大进步,有... 部编新教材历史教科书的使用已经两年有余,结合自己的教学经验,深感新教材与旧教材相比有许多的进步与完善之处。新教材更加注重知识的系统性与连贯性,更加注重证据意识,减少了很多结论性的东西,却在培养学生思维提升方面有很大进步,有利于学生核心素养的提升。 展开更多
关键词 中学历史 证据意识 考古资料 梯度设问 历史情境
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以生为本 生生不息——浅谈“以学生为主体”的教学策略
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作者 沈静 《中学教学参考》 2021年第1期16-18,共3页
学生是“认知、学习、发展”的主体,是教师进行教学的对象。语文课程标准指出:语文教育应充分尊重语文学科的人文性,培养学生积极的个性,健全的人格,高尚的审美情趣,以及与自然和谐共处的意识。课堂上所有的活动和环节都要以学生为主,... 学生是“认知、学习、发展”的主体,是教师进行教学的对象。语文课程标准指出:语文教育应充分尊重语文学科的人文性,培养学生积极的个性,健全的人格,高尚的审美情趣,以及与自然和谐共处的意识。课堂上所有的活动和环节都要以学生为主,致力于促进学生的自主发展,培养学生的语文学科核心素养。文章以小说《八千岁》的教学为例,围绕教师设问的方式、理解人物的途径、学生的谈论交流三大方面,论述如何更好地突出学生的主体地位。 展开更多
关键词 以学生为主体 梯度设问 多文比较 讨论点拨
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在追问中凝视发现——《我的叔叔于勒》深度教学
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作者 阳丽丽 《中学语文教学参考》 2022年第26期54-55,共2页
善“问”巧“悟”,语文学习方能形成“知识输入—感悟内化—表达输出”的整体过程。设置关键问题,进行咬文嚼字的训练和增删的对比探究,将“悟”的桥梁搭建得有效,把思维层级推向一定的高度,提高学生的思维能力。
关键词 梯度设问 题导向 思维能力 《我的叔叔于勒》
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高考数学试题与日常课堂教学的关系
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作者 张强利 《新教育(海南)》 2021年第16期27-27,50,共2页
如何实现高考数学试题与日常课堂教学的和谐接轨?如何在两者之间架一座桥梁是至关重要的,本人认真研究高考数学试题和新课程标准,结合自己的教学实践,在此谈谈高考数学试题与日常课堂教学的关系的认识和体会。一、"课堂问题设计&qu... 如何实现高考数学试题与日常课堂教学的和谐接轨?如何在两者之间架一座桥梁是至关重要的,本人认真研究高考数学试题和新课程标准,结合自己的教学实践,在此谈谈高考数学试题与日常课堂教学的关系的认识和体会。一、"课堂问题设计"要"由浅入深、由易到难、梯度设问、层层深入"在日常课堂教学中,教师设计问题要梯度设问、层层深入,让学生有种"摸得着,跳一跳,够得着"的感觉。随着问题的层层深入,学生不仅会因为解决问题而产生成功的喜悦. 展开更多
关键词 高考数学试题 日常课堂教学 课堂 梯度设问 教学实践 成功的喜悦 认识和体会 新课程标准
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