任务进阶:从助读资源到梯式任务群——语文新课堂探索

在语文新课堂中,教师可依据学生认知规律,把教材内外的助读资源进行整合、加工,再创造,形成新的助读任务,再把任务由浅入深进行上升式排列组合,建构梯式任务群,让任务与思维同步进行梯式动态进阶。在此过程中,教师扮演助学角色,以梯式任务群为驱动介质,通过巧用分解、妙设情境、精当拓展、优化分类等助导式策略,高效完成一个环节或一节课的梯式任务群,不断大幅度提升学生的思维品质及语文素养。