社会主义核心价值观梯级培育的路径及策略

小学阶段是学生价值观形成的关键时期。山东省日照市莒县青岛路小学根据小学生的年龄特点和学习需求,通过细化低、中、高年级分段目标,实施低年级趣味萌芽、中年级活动引领、高年级研学实践的梯级培育策略,确保了社会主义核心价值观培育的针对性和连续性,增强了小学阶段社会主义核心价值观培育的整体效果。

数字化背景下项目化教学梯级提升培育机制研究

数字经济环境下,为适应产业“数字化”发展需求,打造“三位一体”人才培养模式,文章结合产、教融合背景,针对“双元育人”培养模式的探索与实践,通过对浙江工商职业技术学院数字媒体技术专业“课堂、工作室、企业”项目化教学进行研究,构建项目化教学梯级提升培育机制,全面提升学生的职业能力,以适应国家数字经济时代发展的要求,为社会培养复合型的技能型人才。

中小型民营企业人才的梯级开发与培育浅析

如何优化人力资源配置,已成为当下企业特别是中小型民营企业需要认真思考的问题。因此,"学习型""应用型"和"创新型"人才的梯级开发与培育,成为现代企业人力资源管理的要义。本文通过分析人才梯级开发与培育的方式方法,探讨如何建立健全配套保障机制,为中小型民营企业提供一个可以在人力资源管理方面努力改进的方向。

基于共生理论的县域阶梯式教师培育实践探索

教师是教育高质量发展的第一资源,发现和破解教师队伍建设的关键问题和突出矛盾才能让县域教育形成一种良性循环的常态。文章聚焦县域师资队伍培养的关键问题,以共生理论为实施基础,以广西柳州市鱼峰区“梯级教师队伍建设”项目为运行载体,开展基于共生理论的县域阶梯式教师培育的实践探索,形成“优化顶层设计,建立共生单元;构建区域模式,搭建共生界面;强化场域影响,营造共生环境”为主渠道的多层级教师培育经验,有效实现区域师资队伍建设的自蓄力、高效益发展。