北师大版教材“乘法分配律”知识的梳理与启示

“乘法分配律”这一知识点,除了新课教学之外,在教材中的具体呈现方式,可以分成“渗透”与“应用”两种情况。在乘法分配律没有正式学习以前,教材中已经有多处应用,这种“未学先用”的情况非常特殊,教师需要理清整套教材中乘法分配律的知识线,寻找合适的语言表达乘法分配律,重视理解乘法对减法的分配律和除法的分配律。

核心素养导向下小学语文教学内容重构策略

新课标的突出亮点是以语文核心素养作为语文课程的目标,提出了六个学习任务群。在教学实践中,教师要认真解读语文核心素养的内涵,梳理教材与新课标理念之间的关系,以核心素养为导向重构教学内容,真正落实新课标理念。

解读课后习题 习得复述能力——以统编版小学语文教材低中学段下册为例

"复述"是统编版教材中的热词。为了达成复述的训练目标,教材依托课文,将训练点放在了课后习题上。因此,用好课后习题,可以帮助学生有效习得复述能力。一、梳理教材中关于复述的训练点通过对二、三年级下册统编版教材课后习题的梳理,笔者发现编者在安排复述内容时有以下特点。

图示法在“组成细胞的分子”一轮复习中的应用

高三一轮复习旨在帮助学生全面梳理教材知识,系统完整建构知识网络体系,提升学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,并在此过程中逐步发展学生的学科素养.但纵观当下高三一轮复习,以教师“独白”、单纯列举和重复知识点的课堂比比皆是.

搜集和整理信息能力教学探析

统编教材从培养学生适应未来生活的需求出发,安排学生学习搜集和整理信息的一系列内容。在教学中,教师要认真研读编者意图,梳理教材内容,循序渐进地引导学生学习搜集和整理信息的方法,扎实有效地训练学生搜集和整理信息的能力,为学生适应信息社会的生活需要打好基础。

“双减”背景下基于学科大概念提升课堂教学质量——以人教版小学数学五年级上册“小数除法”为例

依托学科大概念优化小学数学课堂,能够达到高效节时的目的,为“双减”政策的落地助力。一是基于学科大概念进行教材梳理,为教学资源的优质筛选奠定基础。二是通过学情诊断,为提升课堂教学质量提供精准依据。三是基于学科大概念优化教学路径、方法,运用转化思想,提升课堂效益,提升学生的学习力与迁移力。本文以人教版小学数学五年级上册“小数除法”为例进行探析。

教学中渗透合情推理的数学思想方法的实践研究

推理是数学教学中常用的思维方式,推理能力更是学生在数学学科学习中要获取的核心素养。小学数学中有许多素材都蕴含有合情推理思想,日常教学渗透,激发学生合情推理意识;感悟策略,培养学生合情推理习惯;应用“发现—猜想”,构建合情推理模式;注重合情推理与演绎推理融合,提升学生思维水平。合情推理作为一种推理能力,应该在整个小学数学学习的过程中予以渗透和提高。

摩法在历版教材中的梳理对比分析

比较历版推拿教材中关于摩法各知识点的演变与发展,考察各知识点的异同。整理从1959年到2015年间有摩法内容记录的29本教材,对29个版本教材中关于摩法的内容进行提取、整理、对比和分析。29个版本的推拿教材中关于摩法的各知识点存在不同叙述。自1959年至今的推拿教材随着时间的变化在不断演变,知识点有缺失、延续、新增。关于摩法知识点的叙述存在差异。

浅谈在小学科学教学中渗透科学史

科学史是研究科学发生、发展的历史，是非常宝贵的教育资源。运用好科学史对学生进行教育，有助于学生了解科学探究的全过程，深刻理解科学的本质，促进其科学素养的全面提高。

使学生顺利跨入初中物理之门的几点教学建议

对于刚上初二的学生来说,都要接触物理这一门新科目,他们面临着如何顺利步入物理学习之路,迈好第一步的任务。而对于物理教师来说,帮助学生顺利步入初中物理学习之门,是要解决好的首要任务。在入门阶段的物理教学上,物理教师要完成培养学生学习兴趣,教会学生科学方法,帮助学生掌握一定的知识和技能,获得正确的情感态度价值体验等系列教学任务,因此教师要善于挖掘教材的趣味资源,利用实验教学的特点和优势,引导学生梳理教材,形成知识体系,设法降低各种学习难点,使学生拥有浓厚的学习兴趣,积极主动地投入到物理学习中来。

指向学科核心概念的结构化教学

依据科学课程目标设定的13个核心概念,教师可以细化梳理教材内容,围绕重组后的教学内容进行结构化教学,完成对核心概念的理解和认知建构,培养学生的科学学科核心素养。

儿童数学教育视角下“模型思想”的教学探索与实践

“模型思想”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的十个核心概念之一，这也引起了一线教师的关注与讨论，并进行了大量的实践与探索。因此，对于模型思想的内涵及其具体体现的梳理分析就显得很有必要。并在此基础提出相应的教学策略和实施建议可以为教师提供一定的参考。

现代远程教育中英语面授的功能与创新

现代远程教育中的英语面授应该具备什么样的功能、应该怎样操作才能构建一种既符合交际能力培养 ,又符合现代远程教育特点的面授方式 ?本文试图根据一些相关理论的研究与自己的尝试 。

合唱教学——不可忽视的音乐课程

在音乐教学中,合唱教学不受重视,且教材缺乏系统性和渐进性,是广大音乐教师较为烦恼的课型。要解决学生不会合唱的问题,充分发挥合唱教学的作用,教师需对自身、教材和学生进行系统分析,树立阶段目标,运用游戏法进行合唱教学,使学生克服对合唱的畏难情绪,感受合唱的魅力。

市场营销专业应用类课程的理论教学模式研究——以《促销管理》为例

做好市场营销应用类课程中的理论设计,不仅对教学有益,而且对学生就业与企业用人大有帮助。为促进学生理解理论知识并能准确开展实际操作,本文以《促销管理》为例,明确了以"教材梳理"与"论文梳理"为特征的理论体系建设的重要性。在此基础上,分析了"理论教学"与"实践教学"相结合的教学框架的实施方法。综合来看,有效的理论教学模式设计不仅对提高学生营销素质有益,而且对提升学生实际操作和创新能力大有裨益。

选择性必修2“古代的村落、集镇和城市”教学内容的重构

本课教师的任务有两点:其一,带领学生梳理教材知识点,厘清专业概念,并建构知识体系;其二,探讨各地民居特征、从村落到集镇再到城市的形成原因或影响因素,并引导学生认识人与环境的关系。关键点在于如何创设情境、设计问题链,培养学生运用唯物史观分析历史、解决现实问题的能力。

紧扣核心素养知识的单元化教学设计研究心得

由于上海中考考试科目的改革,美术学科越来越被受到重视,随着《美术学科教学基本要求》《美术学科核心素养》等文件推出,各区也根据上级要求对学校一线教师进行了新概念解读与培训。作为一名小学美术教师,我更多思考的是如何在每周只有一节美术课的情况下提高教学效率。通过实践研究,我在色彩知识这类概念化较强的单元中,对紧扣核心素养的教学设计有了一定的心得,以案例形式进行总结交流。

小学美术教育实践工作坊的开发与建设初探——旧县小学“悦美剪纸工作坊”开发与建设例谈

美术教育实践工作坊的建立是落实党中央国务院高度重视学校美育改革,关心青少年的健康成长和全面发展的具体体现。是一所学校美育改革的具体体现,也是让美术课标理念落地生根的有效途径之一。在剪纸工作坊的开发建设中将坊间物理空间建设和校园“悦”主题文化融合,营造大坊空间;对现行使用的美术教材进行基于坊式剪纸课程的梳理整合,引导学生在学习相关剪纸知识、技能的同时,学会自主探究、创新学习方法;在工作坊教学实践中逐渐实现从学科本位、知识本位转向发展学生核心素养的育人本位,落实对学生美术核心素养的培育。

小学数学不完全归纳推理教学策略探讨

归纳推理是形成创造力的基础,主要通过条件预测结果以及根据结论探究成因发现数学结论。小学数学教材中有很多数学方法、结论、规律的获得都是不完全归纳的结果。本文以“苏教版”教材为例,从数与代数、图形与几何、统计与概率三个领域梳理教材中不完全归纳推理的内容,进而总结教学策略:经历观察个例的过程,猜想“事实”的存在;经历由个例到“类”的过程,感受“事实”的丰富;经历验证总结的过程,推断“事实”的确定;经历反思应用的过程,体验“事实”的价值。

深度研读教材,让教学走向深入

数学是一门培养人思维、发展人思维的重要学科.在数学教学中,要实现从知识到思维能力的转化,一个重要环节就是研读教材.教师要用整体的视角、联系的观点理解课标,梳理教材结构,把握知识本质,读懂知识背后的数学思想,让教学走向深入.