解读习题优化策略 凸显重点落实要素——以小学语文一年级下册《要下雨了》为例

统编教材小学语文一、二年级教科书中,虽然没有明确的单元导引,但语文要素有规律地、显性地分布在课后练习题中。文章以《要下雨了》一课为例,从“分析现状,把握要素”“整体把握,梳理要素”“针对性优化,落实要素”三方面阐述低年级课堂教学中,教师如何分析、解读习题背后的语文要素,从而优化教学策略,提升学生语文素养。

文本细读:阅读教学备课的着力点——以《推敲》的教学为例浅谈文本细读的策略

教材是语文学习最核心的资源,不仅是师生互动对话的桥梁,向学生传递信息和思想,也更是学生进行语用训练的载体。没有深入细致的文本研读,教师就成为了“无米”的“巧妇”,难以铸造高效的语文课堂。本文提出要梳理文本要素,做核心教学价值的知音;把握文本特质,寻课堂教学设计的路径;落实学生本位,设高效教学活动的框架,为铸造高效的阅读教学课堂奠基。

把握好“经纬”,织美丽的“霓裳”——浅谈记叙类材料作文审题立意方法

近几年高考中，材料作文成为主要的命题形式，很多学生抓不住材料的主旨，不能较准备地立意或是不能选择一个最佳的立意。梳理材料的记叙类材料的各要素，采用想象、联想等方法可以较方便地确定立意。