《梵天寺木塔》教学设计

【教学目标】1.对照注解,读懂原文,积累“以、布、讫、如、患”等文言词语。2.感受古代工匠高超的技艺。3.初步了解《梦溪笔谈》笔记体的记事特点。【教学过程】一、导入看到标题《梵天寺木塔》,假如让你做一篇文章,你觉得可以写什么？（木塔本身、外形、地理位置、由来、特点）那么,关于“梵天寺木塔”,

找准文言文的教学价值点

文言文教学,找准文本中最有价值的教学点,是有效教学的前提。找准文言文的教学价值点,需要教师从文言、文章、文学、文化等多方面进行系统性思考并加以整合。曾艳娟老师的《梵天寺木塔》教学设计抓住了这篇文本的教学价值点,值得我们思考与借鉴。一、重视“言文共生”当前,文言文教学中有“言”无“文”、“言”“文”割裂的问题比较严重。文言文和现代文的区别在于文章中有较多的语言障碍。

在文本语境中指导语文学习

前人运用语言文字的结果,定格为一座座语言的建筑。于是有先民群体的咏叹,有屈大夫独孑的浩歌,有史家之笔,才士之文,圣者之思,有潘江陆海,岛瘦郊寒。文字连属,成不同文本,一词一句,在一个具体的语境中发挥作用。通过阅读学语文,正是在对意义的整体认识中,积累一词一句,在对一屋一厦的观照中,识得梁木砖瓦。语言文字之功,非置身于其所用之环境,不能领略到其妙处。

略谈初中语文阅读的作用

阅读不仅是人们借助视觉神经获取信息的重要方式,也是读者与作者进行跨空间跨时间交流的特殊手段。初中语文中引入了很多内涵丰富、意义深刻、影响深远的阅读文章,它不仅对激发学生的学习兴趣具有莫大的促进作用,而且在学生的语文学习中还承担着更加重要的使命。一、增长知识以开阔眼界人生有限而学海无涯,受限于时间、精力、金钱等多方面的限制,我们难以企及到世界的方方面面,但这不影响我们的认知程度。

叹词在古诗文教学中的妙用

古诗文教学难,估计这是很多一线教师的认识。当然,古诗文成为教学的一个难点也是有其客观原因的。首先,古今表达相差甚远,虚词用法繁多,语义精练,从理解字词意思上就给学生阅读带来了很大的困难。其次,古诗文的写作背景离现在遥远,学生很难想象当时的具体情况,这样便难以进入诗歌的情境。

喻皓真的是嘲笑匠师的无能吗

一次考试中,命题人就《梵天寺木塔》一文设计了这样一道阅读理解题：＂《梵天寺木塔》写人着墨不多,却很生动。＇密使其妻＇写出了匠师怎样的心态？一个＇笑＇字透露出喻皓什么样的心理活动？＂命题者给出了这样的参考答案：匠师认为＂塔动＂的原因是＂未布瓦,上轻＂,可布瓦后,塔＂动如初＂,说明匠师的认识未能解决实践中的问题。