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职前教师教学设计能力检核模型的建构研究
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作者 陈花 王爱玲 +1 位作者 段巍 张海珠 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第1期43-48,共6页
职前教师教学设计能力检核模型主要是依据教学设计的基本理论,采用文献资料编码、行为事件访谈、模糊德尔菲法、问卷调查等技术建构,模型包含6个基本要素和24个能力要点,每个能力要点分别从不合格、合格、良好、卓越4个层级进行解析。... 职前教师教学设计能力检核模型主要是依据教学设计的基本理论,采用文献资料编码、行为事件访谈、模糊德尔菲法、问卷调查等技术建构,模型包含6个基本要素和24个能力要点,每个能力要点分别从不合格、合格、良好、卓越4个层级进行解析。职前教师教学设计能力检核模型用指标的形式使职前教师教学设计能力的基本要求更加明晰化、具体化、微观化。职前教师、教师教育任课教师、教学管理者应用职前教师教学设计能力检核模型都有各自不同的价值体现,旨在促进职前教师教学设计能力的发展与提升。 展开更多
关键词 职前教师 教学设计能力检核模型 教学设计能力 任课教师 教学管理者
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“互联网+”时代乡村教师班级管理能力及素养的提升探究——基于乡村教师班级管理能力检核模型的构建 被引量:7
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作者 张海珠 贾旭霞 +1 位作者 靳琪 史彩红 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第2期102-112,共11页
随着"互联网+"时代的到来,"云计算""大数据"等新兴技术与教育领域产生了深度融合。教师的教学和教师的管理,在时间上、内容上、方法上、空间上都呈现出创新和融合。随着《教育信息化2.0行动计划》的出台... 随着"互联网+"时代的到来,"云计算""大数据"等新兴技术与教育领域产生了深度融合。教师的教学和教师的管理,在时间上、内容上、方法上、空间上都呈现出创新和融合。随着《教育信息化2.0行动计划》的出台,对教师的专业能力,尤其是班级管理能力,提出了更高要求和挑战。在"互联网+"时代,如何提升教师的班级管理能力,如何利用网络资源进行班级管理,成为中小学教师尤其是教育薄弱区域的乡村教师关注的焦点。乡村教师班级管理能力检核模型,是经过文献资料编码、行为事件访谈文本编码、德尔菲法、问卷调查等技术,并通过细化分解,最终形成的由6个基本要素和14个能力要点构成的基本框架,每个能力要点又解析成"不合格、合格、良好、卓越"4个层级。乡村教师通过检核模型,可以测评自己的班级管理能力及素养现状,诊断自身与卓越教师之间存在的差距,从而规划自己的班级管理能力及素养发展与提升的方向。教师培训机构和教师管理者可以通过调查,评估"互联网+"时代乡村教师班级管理能力的表现水平和培训需求,开发具有针对性的相关网络课程资源,建立信息化"合作研究共同体",引导班级管理研究者、班级管理优秀教师与关注班级管理的乡村教师,利用协同创新中心、教育部重点实验室等平台,构建"社会圈子",从而提升乡村教师的班级管理能力及素养。 展开更多
关键词 教育信息化 班级管理 教师专业能力 素养 检核模型 互联网+ 乡村教师
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乡村教师沟通与合作能力检核模型的构建 被引量:5
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作者 张海珠 段巍 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第5期117-124,共8页
"乡村教师沟通与合作能力检核模型"采用文献资料编码、行为事件访谈文本资料编码、问卷调查、德尔菲法等技术,通过细化分解成4个基本要素和12个能力要点,每个能力要点又包含不合格、合格、良好、卓越4个层级解析。"乡村... "乡村教师沟通与合作能力检核模型"采用文献资料编码、行为事件访谈文本资料编码、问卷调查、德尔菲法等技术,通过细化分解成4个基本要素和12个能力要点,每个能力要点又包含不合格、合格、良好、卓越4个层级解析。"乡村教师沟通与合作能力检核模型"用指标的形式使职前教师沟通与合作能力的基本要求更加明晰化、具体化、微观化,有利于乡村教师沟通与合作能力的发展与提升。 展开更多
关键词 乡村教师 沟通与合作 检核模型
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乡村教师教学设计能力检核模型的构建及运用 被引量:2
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作者 张海珠 孙忠军 尹苗 《教师发展研究》 2019年第3期97-107,共11页
教学设计是教育教学的主要元素,教学设计能力是教师必备的核心能力和关键能力。“乡村教师教学设计能力检核模型”采用自上而下的文献资料编码方法和自下而上的行为事件访谈文本资料编码方法构建而成。之后,通过问卷调查的方法和德尔菲... 教学设计是教育教学的主要元素,教学设计能力是教师必备的核心能力和关键能力。“乡村教师教学设计能力检核模型”采用自上而下的文献资料编码方法和自下而上的行为事件访谈文本资料编码方法构建而成。之后,通过问卷调查的方法和德尔菲法进行了信效度检测。检核模型包括6个基本要素、16个能力要点。16个能力要点又解析成不合格、合格、良好、卓越4个层级。“乡村教师教学设计能力检核模型”可以作为评测工具,评测乡村教师的教学设计能力现状和所处水平层级,调查乡村教师的教学设计能力表现水平和培训需求,提升乡村教师的教学设计能力。 展开更多
关键词 乡村教师 教学设计 检核模型
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基于职前教师教学设计能力检核模型构建的卓越教师培养研究 被引量:3
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作者 李润亚 段巍 张海珠 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第36期45-48,共4页
高质量的教师才能成就高质量的教育。职前教师教学设计能力检核模型构建的卓越教师培养是培养高质量教师的有效途径。通过构建具体、微观、可观测的“教学设计能力检核模型”,收集职前教师的教学设计能力水平层级信息和提升需求层级信息... 高质量的教师才能成就高质量的教育。职前教师教学设计能力检核模型构建的卓越教师培养是培养高质量教师的有效途径。通过构建具体、微观、可观测的“教学设计能力检核模型”,收集职前教师的教学设计能力水平层级信息和提升需求层级信息,可以精准诊断职前教师的教学设计初始能力、知识起点和情感态度价值观现状,进而明确教学设计能力的显性需求和隐性需求。据此,卓越教师培养要设计明确的教学目标,整合有针对性的课程资源,选择有效的教学方式。 展开更多
关键词 职前教师 教学设计能力 检核模型 卓越教师 精准诊断 课程资源
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条带测深网的质量检核与评估模型
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作者 孙强 李明叁 王洪燕 《海洋测绘》 2013年第3期59-62,共4页
基于实测数据,构建了条带测深网检核指标的计算模型,结合海道测量规范要求,对条带测深网某些定性指标实现了定量计算,构建了条带测深网数据质量评估指标。实际算例表明,检核指标的计算模型能够有效地反映数据的质量,有助于实现数据评估... 基于实测数据,构建了条带测深网检核指标的计算模型,结合海道测量规范要求,对条带测深网某些定性指标实现了定量计算,构建了条带测深网数据质量评估指标。实际算例表明,检核指标的计算模型能够有效地反映数据的质量,有助于实现数据评估的标准化与规范化。 展开更多
关键词 条带测深网 数据质量 检核与评估模型
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CGCS2000板块模型构建 被引量:42
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作者 程鹏飞 成英燕 +3 位作者 秘金钟 张鹏 蒋志浩 王华 《测绘学报》 EI CSCD 北大核心 2013年第2期159-167,共9页
基于中国地壳运动观测网络2001—2010年跨度长达10年的观测数据,采用基准优选、变异点数据分段处理等策略,计算获得ITRF2005框架下高精度速度场。同时针对国际上现有的NNR NUVEL1A、APKIM2005、PB2002等板块模型在中国区域适应性差,基... 基于中国地壳运动观测网络2001—2010年跨度长达10年的观测数据,采用基准优选、变异点数据分段处理等策略,计算获得ITRF2005框架下高精度速度场。同时针对国际上现有的NNR NUVEL1A、APKIM2005、PB2002等板块模型在中国区域适应性差,基于中国地质构造特性及实际速度场解算结果,构建了中国20个二级板块模型CPM-CGCS2000。采用本文提出的用板块模型参数将站点归算至CGCS2000的方法对板块模型进行外部检核,并用此方法验证所建的二级块体模型,精度可达2~3 cm。与国际上现有比较成熟的速度场模型———ITRF2005、APKIM2005、PB2002、NUVEL1A及国内文献[1—2]的板块模型进行的比较表明,CPM-CGCS2000板块模型实际精度优于目前现有的模型。 展开更多
关键词 板块模型 CGCS2000 基准优化 模型检核
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