以就业为导向的汽车检测与维修专业教学改革研究

汽车行业快速发展,特别是智能化、电动化趋势的兴起,使其对专业人才的需求日益增长,同时也带来了新的挑战。该文分析高职院校汽车检测与维修专业就业前景,指出高职院校汽车检测与维修专业教学存在问题,并提出以就业为导向的汽车检测与维修专业教学改革策略,以提高学生的就业竞争力,满足汽车检测与维修行业对专业人才的高标准要求。

小议职业院校汽车检测与维修专业的教学改革模式

在新时代的新发展导向下,社会经济发展对人才的需求模式也在不断发生着变化。教育事业作为培育人才的主要阵地,也随着新时代经济发展导向的变化而不断深化改革。职业院校作为我国教育领域中专注于职业教育的存在,也在教育事业的深化改革中以“就业”为导向,不断发生着变革。本文聚焦于职业院校中的汽车检测与维修专业的教学改革问题,通过分析新时代的新发展形势下汽车检测与维修专业的教学新方向,结合职业教育的改革举措,提出切实可行的建议助力职业院校汽车检测与维修专业教学改革的深化推进。

工学一体化视角下技能人才培养体系构建——以技师学院新能源汽车检测与维修专业为例

新能源汽车行业对专业技能人才需求巨大,因此研究工学一体化视角下技师学院新能源汽车检测与维修专业技能人才培养体系的构建,对促进产教融合、服务产业发展具有重要意义。该文分析当前技师学院新能源汽车检测与维修专业技能人才培养存在的问题,并提出工学一体化视角下技师学院新能源汽车检测与维修专业技能人才培养体系构建策略,以提高新能源汽车检测与维修专业技能人才的培养质量。

中高职教育汽车检测与维修专业衔接模块化课程体系的建设研究——基于“1+X”证书制度

本文立足于汽车检测与维修专业模块化课程体系的建设角度,分析了其建设依据,基于“1+X”证书制度,构建了以职业岗位能力培养为核心、以专业基础课模块、通识教育课程模块、综合提升模块以及拓展模块的模块化课程体系。并通过开发课程资源以及改革教学模式保障了模块化课程体系实施,进而明确了“1+X”证书制度对汽车检测与维修专业人才培养目标的要求。

职业院校新能源汽车检测与维修专业课程思政建设研究

“德智体美,德育为先。”要想更好地落实立德树人根本任务,则需注重在专业课程教学中实施课程思政,这对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。职业院校在新能源汽车检测与维修专业课程思政建设过程中,应以专业课为主体,积极探索将思政元素融入专业课教学的途径。该文对课程思政进行概述,分析新能源汽车检测与维修专业课程思政建设的价值及原则,阐述新能源汽车检测与维修专业课程中蕴含的思政元素,提出新能源汽车检测与维修专业课程思政建设的路径,从而更好地提升新能源汽车检测与维修专业育人效果。

基于中德SGAVE项目的汽车检测与维修专业教学模式研究——以遵义职业技术学院汽车工程学院为例

文章以中德汽车职业教育SGAVE项目为背景,以遵义职业技术学院汽车工程学院中德SGAVE实验班为实例,从制定人才培养计划、组织教学内容、教学设计、实施工单任务考核、确保SGAVE项目教学模式实施的改革措施等五个主要方面进行研究,根据SGAVE项目要求,结合汽车检测与维修岗位能力目标,并采取客户委托书的形式展开项目教学,探索汽车检测与维修技术专业教学新模式,实现人才培养与岗位能力需求的完美对接,提升学生综合能力,提高汽车检测与维修专业的教学水平。

高职汽车检测与维修专业“双导向、四协同、五融合”产教融合人才培养模式构建研究

随着汽车技术的迅速发展,汽车检测与维修专业的人才需求日益突出。然而,传统的人才培养模式在满足市场需求和促进产业创新方面面临一定的挑战。为了培养适应行业发展的高素质人才,提出了“双导向、四协同、五融合”的产教融合人才培养模式。该模式的核心思想是通过产业和教育的紧密合作,促进人才培养的协同发展。

技工学校新能源汽车检测与维修专业工学一体化人才培养模式的调研分析

本文简要对工学一体化人才培养模式的作用进行了描述,着重对工学一体化人才培养模式下校企合作的现状、问题做了较为全面的分析,最后提出了相应的改进策略。

技工院校新能源汽车检测与维修专业人才培养策略研究

随着社会环保意识的不断增强,新能源汽车产业作为一种能够有效解决传统燃油车尾气排放问题的产业,受到了广大社会人士的关注与追捧。本文将立足于新能源汽车的人才培养现状。针对技工院校新能源汽车检测与维修专业人才培养策略进行探究。并分别提出了进行高效人才培养机制的构建、根据实际情况,对专业培养目标进行定位、进行课程建设和教学模式的改革与实施、强化师资力量等四项措施。

新能源汽车检测与维修专业工学一体化教学模式研究

近年来,技工院校积极实施工学一体化教学模式,注重理论与实践相结合,在实践中培养学生综合职业能力,提高了教学质量。该文阐述工学一体化教学模式的应用优势,分析新能源汽车检测与维修专业工学一体化教学模式存在的问题,提出新能源汽车检测与维修专业工学一体化教学模式的改进措施,以助力技工院校为新能源汽车维修企业培养出更多高技能人才。

汽车检测与维修专业“1-4-1”人才培养模式构建

汽车制造业及相关技术的发展,客观上要求建立与之相适应的汽车检测与维修人才培养模式。北京电子科技职业学院汽车检测与维修专业在调查分析的基础上,以工学结合为指导思想构建"1-4-1"人才培养模式,即第一学期整合公共基础课,以活动为载体,为专业学习服务;第二、三、四、五学期以学习领域专业课程为主,使学生形成专业能力;第六期学期为企业顶岗实习,侧重于发展学生的创造性思维。

汽车检测与维修专业人才培养模式的构建与实践

重庆工业职业技术学院以汽车检测与维修技术专业建设和教学改革为突破口，围绕“汽车医生”培养，与企业共建能力标准，创新和实践“能力标准、课程体系、职业证书”三位一体人才培养模式，在职业技术教育理念、课程体系、教学设计、资源体系、队伍建设等方面做了许多有意义的工作，为高等职业院校专业建设提供了一套行之有效并可借鉴的方法。

高职汽车检测与维修专业毕业生就业质量跟踪调查

调查高职汽车检测与维修专业5届毕业生的就业情况,对毕业生就业收入、就业时间、就业对口率、就业周期、岗位迁移情况、就业满意度进行分析。研究显示,高职汽检专业毕业生初次就业收入2300元左右,并且呈逐年增长趋势;初次就业时间早、对口率高、实习期内就业稳定性差;初次就业时间和对口率受社会经济环境影响较大;随着工作时间的延长,就业岗位从汽车行业向其他行业迁移,更换工作的比例减少,就业岗位趋于满意。

高职专业课程教学改革探索——以汽车检测与维修专业为例

针对目前高职院校专业课程教学中实际存在的问题提出改革建议,实现了教学内容的一致性、先进性和实用性;教学方法:理实一体化、一条龙、模拟市场、实际操作等多样性。提高了学生的就业竞争力。

汽车检测与维修专业现代学徒制实践与探索

现代学徒制人才培养模式是实现校企合作、工学结合,提高技能型人才培养质量的有效途径。广州工程技术职业学院与斯堪尼亚销售(中国)有限公司共同开展汽车检测与维修专业现代学徒制人才培养工作,校企协同招生,校企协同管理,共同制定人才培养方案,共同开发课程、建设配套实训基地建设、制定教师培训制度,取得了显著效果。

高职汽车检测与维修专业课程体系的构建

课程改革是高职教学改革的重点和难点,本文针对目前我国高职汽车专业的发展现状,提出以职业能力为中心来构建模块式课程体系,遵循适应性、应用性、产学结合等原则,将课程分为理论教学模块和实践教学模块,使学生既动脑又动手,理论、实践融会贯通,知识与技能同步养成。

高职汽车检测与维修专业“岗课赛证”综合育人实践路径探索

“岗课赛证”综合育人是职业教育跨界特征的必然要求,是培养德技并修技术技能人才的创新模式。研究高职汽车检测与维修专业“岗课赛证”综合育人模式,分析岗、课、赛、证四个要素的内在逻辑关系,理清综合育人的困境,从产业调研、岗位分析、课程体系重构、教学模式改革、评价方式创新等方面探索其实践路径,为处于趋势性变革的汽车产业培养亟需的高素质技术技能人才。

浅谈高职汽车检测与维修专业现代学徒制人才培养模式

以校企合作、工学结合为主要特征的高职院校现代学徒制人才培养模式是提高技能型人才培养质量的有效途径。文章介绍了柳州铁道职业技术学院通过与上汽通用五菱股份有限公司在汽车检测与维修专业开展的现代学徒制人才培养模式,分析了存在的问题,提出了相应的对策。

校企合作共建高职院校汽车检测与维修专业的探讨

对校企合作共建高职院校汽车检测与维修专业进行探讨，提出校企合作共建的项目、内容和形式，并分析了校企合作可能遇到的困难及其解决的对策。

五年制高职校企“两接五共”合作开发课程的实践研究——以汽车检测与维修专业为例

深入剖析校企合作背景下高职院校汽车检测与维修专业的改革瓶颈。建立校企人才培养需求对接、学校课程体系与企业岗位对接下的共建、共培、共育、共生、共融的校企"两接五共"合作机制。探讨了校企"两接五共"合作下课程体系的开发、课程教学实施、双师型教师培养等方面的实践和经验,从而促进了职业教育课程教学的改革和价值实现。