检测类专业虚拟仿真实训平台开发研究

本文主要探讨检测类专业虚拟仿真实训平台的开发。采用系统化分析方法,深入探讨虚拟仿真技术的重要性,并阐述了检测类专业虚拟仿真实训平台在提升学生实践能力、提供灵活学习环境及节约资源方面的优势。结合一系列平台功能需求,详细介绍了系统框架设计、虚拟环境构建以及模拟实验实现方面的创新实践,得出了该实训平台具有广泛的适用性和可持续发展性的结论。为了使平台持续优化,提出了互联网技术与在线协同学习整合、引入人工智能技术和强化平台个性化等方面的改进和发展建议。本研究旨在推动检测类专业教育教学模式改革,培养学生的实践能力以适应社会需求。

河北省高职食品检测类专业校企合作模式建设现状及对策

校企合作模式是实现河北省高职食品检测类专业培养目标的重要途径,校企合作模式建设中存在"工与学"之间的有机结合问题,企业参与动力不足,学生对于数量较少的实习基地实习现状不认可。总结出校企合作模式改进的措施为:一方面校方应选择省内及周边范围技术先进、管理规范的合作单位,学生实习管理制度化;另一方面则是合作企业的积极高效参与。最后,建议河北省食品检测类专业从强化专业、提高竞争力做起,结合政府等外部因素对于校企合作模式的扶持,最终达到"校-企-生"三方共赢的目的。

构建高职高专食品检测类专业实践课程的渐进式探究性教学体系研究

在分析高职高专食品检测类专业的实践课教学现存主要问题的基础上,将"渐进式"教学方法和"探究性"学习理论结合,引入高职高专食品检测类专业的实验和综合实训课程教学中,创设了实验课到综合实训课的"渐进式探究性"的教学体系,以期构建一个适合高职高专食品检测类专业的实践课程的关联教学体系,完全意义上实现教学与职业的"零距离"对接,以及高端技能型专门人才培养的目标。"专业表述能力"和"现场管理能力"是高端技能型专门人才应具备的基本专业素质,是实现岗位零距离对接的基本条件,在此首次将其列入学生能力的考评体系,为力争全新人才的培养奠定坚实基础,以推动"中国教育升级"。

职业技能大赛引领高职食品检测类专业课程改革的探索

以职业技能大赛引领高职院校教育教学改革,同时,以教改的成果提升职业技能大赛成绩,这两者相辅相成、互为促进、共同提高。通过深度挖掘职业技能大赛与教学改革之间的关系,对食品检测类专业课程改革,包括课程体系构建、课程建设、师资队伍建设、实训条件改善、推进校企合作等方面,提供了一个可以参考的框架和做法。

科教融合视域下研究生检测类课程教学模式探索

检测学科的相关课程具有理论性和实践性紧密结合、课程容量大等特点。针对目前检测类课程教学中存在的普遍问题,在科教融合视域下,探索教学改革的具体践行方法。该方法从教学组织形式、教学手段和考核方式三个角度出发,侧重于培养学生从事科学研究的思维能力和创新能力。该方法也可为其他学科的教学工作提供参考。

高职农产品/食品检测类专业标准与法规课程教学改革探讨

标准与法规是高职农产品/食品检测类专业的开设的一门专业理论课。本文针对标准与法规教学过程中存在的教学载体缺乏时效性、教学内容不完善、学生代入感不强、教师教学手段单一、评价体系不完善等问题,从关注检测最新动态、充实教学内容、优化教学体系、引导发现课程间联系、突出学生主体、完善教学评价、关注学生能力等多个方面进行了改革和实践,有效提高检测类专业标准与法规课程教学效果。

检测类实验室配电设计探讨

从实验室负荷计算、负荷等级、电能质量要求及电磁兼容设计等方面,介绍实际工程中检测类实验室建筑电气设计的主要内容。重点指出配电设计和控制系统设计应关注的问题,并提出相应的解决方法。

高职院校检测类专业课程思政融入方法探讨

“课程思政”的核心在于实现立德树人的根本任务,形成专业课程与思政课同向同行的格局。检测类专业面向产业链,提供“样品采集岗、仪器测试岗、数据处理岗、报告审核岗和实验室管理岗”五大岗位群。在完善课程体系、开发课程思政案例和构建评价考核机制三方面开展研究,实现知识传授、能力培养和价值塑造有效融合。课程思政融入的研究方法主要包括从知识点挖掘思政元素,从教学内容发掘所含的科学思维与价值观,深入挖掘案例背后所体现的职业精神,凝练实践教学蕴含的思政元素等,充分发挥课程思政对人才培养的领航作用。

工程实训教学法在基于学生工程应用能力培养的控制与检测类系列课程教改中的实践

依据高等教育的教育目标，湖南理工学院信息与通信工程学院自动化教研室控制与检测类系列课程的教学团队，结合新版本科专业培养方案的制订，根据课程教学资源特点，在课程教学的各个方面和课程教改过程中，积极凝练、推广应用“工程实训教学法”，取得了较好的课程教学和教改效果，达到了培养、提高学生工程应用能力的教学改革目标。

新工科背景下检测类课程“互联网+工程教育”改革实践

随着智能教学设备与信息技术的发展,结合互联网技术的智慧教学在高校专业课程教学过程中应用更加广泛。然而,大多数智慧教学策略过度关注智能教学设备的使用,而忽视学生的课堂反馈,尤其是对于工程实践能力的培养较为薄弱。大学生有时仅仅将智慧教学视为课堂任务,无法与教师进行有效互动。为克服当前智慧教学策略的不足,满足工程教育对于人才培养的需求,该文提出一种改进的“互联网+工程教育”智慧学习课堂模式,提升学生在智慧教学过程中的参与程度,提升工程实践能力。在该框架下,教师扮演引导者的角色,指导学生参与包含工程能力训练的课题任务;另一方面,大学生遵循教师的指示,在改进后的智慧课题环境中学习。为验证改革内容的有效性,在现代检测技术与仪表等检测类课程中进行实践。

高职食品检测类专业教学方法改革与创新探究

随着经济的飞速发展,人们对于食品安全的要求越来越高,但是传统的高职食品检测类专业的教学方法已经跟不上时代发展的脚步,必须要根据教育改革的要求,对教育理念和教育方式进行优化。本文笔者根据实际工作经验,对现在高职食品检测类专业的问题进行总结,并且提出了对教学模式改革的措施。

高职食品检测类课程个性化学习模式的探索

文章旨在探索高职食品检测类课程个性化学习模式。食品安全作为当下较为重要的内容,在教学中也得到了高职院校的广泛重视,目前对于食品检测类课程来说,不但要在教学过程中增强学生的专业性,还要使学生具有一定的实践操作能力,为食品检测类课程的有效实现奠定基础。当下在食品检测类课程教学中个性化学习模式能够激发学生的学习积极性,使学生充分投入,为食品检测类课程教学质量的提升做出保证。

高校检测类实验室国家认可势在必行

随着我国经济的日益繁荣,并向世界开放,其产品质量必然首先接受最严峻的挑战,普及全民性产品质量意识,统一于国际质量标准系列,建立健全产品生产与质量检验规范,搞好质检实验室组织建设和技术、设备、设施建设,促进企业产品质量生产,消除贸易技术壁垒,满足国内市场需要,便利对外贸易,已是刻不容缓、势在必行的。

“营改增”下检测类企业纳税筹划思考

自2016年5月1日起,我国全面实现"营改增"试点,而"营改增"对检测类企业的税收产生深远影响,同时也为检测类企业进行纳税筹划提供政策依据与新的方法选择。本文以原来缴纳营业税的检测类企业为研究对象,探究检测类企业"营改增"后税务筹划的方法,并提出税务筹划思路和建议。

环境检测类实验室污染及管理分析

环境检测类实验室的主要工作和重要作用是通过对我们日常生活当中的中水、土壤以及大气环境做一系列系统的检测,并进行具体分析得出可靠数据,进而达到深入了解所研究地区的环境污染状况以及污染物排放情况的目的,同时为未来的环境治理工作提供有力数据支持。但是,在实验室内进行检验工作时,极易受到多方面因素的影响而导致在具体操作时造成一些污染。因此,我们有必要加强对环境检测类实验室污染的控制和管理工作,研究并提出切实可行的解决措施。

快速检测技术在高职食品检测类专业中的发展前景及对策分析

随着人民生活水平日益提高,食品质量与安全已成为全社会共同关注的焦点问题。同时,食品工业的飞速发展和食品监管体系的日益完善,也对相关专业的人才提出了紧迫要求。笔者结合高职食品检测类专业学生的实际特点,探讨了快速检测技术在高职食品检测类专业中的发展前景及对策。

中高职衔接人才培养质量评价体系的研究--以食品检测类专业为例

食品检测行业不仅需要先进且专业的技术和设备支持,更需要具备相关专业素质以及职业素养的人才。近年来,随着我国市场经济的转型与升级,市场中不同行业和不同岗位对于人才的要求也更加严格。而在职业教育中更应该以学生未来的就业岗位作为导向,从职业的角度出发,建立相应的职业教育人才培养质量评价体系,这样才能够更好地适应职业教育改革发展中高职衔接的教育主流趋势,提升中高职衔接背景下食品检测类专业人才的培养质量和就业能力。

声音检测类语音识别系统的测试方案分析

文章提供了一种针对声音检测类语音识别系统的测试方案,可以实现对命令词的选取、存取及再现,进行纯净环境命令词测试和干扰环境容错能力测试,并直接输出测试结果。使用本方案可以提高语音识别能力测试的测试结果的准确率,以及相关声音检测类系统的横向可比性。

高职食品检测类专业顶岗实习教学模式存在的问题及对策分析

顶岗实习是高职食品检测类专业教学计划中重要的教学组成部分,是实现人才培养目标的重要环节。顶岗实习教学模式中存在校外实习基地不足、“工与学”之间很难有机结合、学生对顶岗实习认可度低、顶岗实习管理有待提高等问题。将分别从学校、指导教师、学生、实习基地4大层面出发,从思想和具体实施过程中给出相应的解决方案,最终实现学校—企业—学生的三方共赢。