租书与检讨书

2023年是我的母校广水一中建校八十周年,学校让我录制一段感言。我在未名湖畔为母校送出了祝福,并真诚地感谢母校的老师们,如果没有他们,我大概率考不上北大。不过,后来的视频推送中,只留下了祝福,感谢的话被删掉了。其实,这声感谢背后有个故事。我是一个来自乡村的孩子,我们村叫坳上湾儿,才十几户人家。不过,相邻的几个村都说坳上湾儿风水好,孩子聪明。

检讨书:一种接受与阐释《讲话》的方式

在上个世纪50年代初期文艺界大规模的思想改造和批判运动中,一些作家文艺家通过"检讨书"的方式完成了对以《在延安文艺座谈会上的讲话》为核心的毛泽东文艺思想的接受和阐释,"检讨书"因此成为《讲话》接受、阐释史上的一个重要环节和关节点。作家文艺家们的检讨书主要集中在《讲话》中所确定的关于立场问题、工作对象问题两个方面。通过检讨,作家文艺家们不仅有效地接受了这样的原则和规范,而且在某种程度上来说,经过阐释,也是对《讲话》中的这些原则和规范的强化与发展。

镜子里是自己——重温郭小川的“检讨书”(上)

题记拉康认为,婴儿认为镜子里的是他人,后来才认识到镜子里的就是自己。从镜像阶段开始,婴儿就确立了"自我"与"他人"之间的对立。换句话说,婴儿只有通过镜子认识到了"他人是谁",才能够意识到"自己是谁"。"他人"的目光也是婴儿认识"自我"的一面镜子,"他人"不断地向"自我"发出约束信号。在他人的目光中,婴儿将镜像内化成为"自我"。

检讨书的张力:在“道德性”与“去道德性”之间——兼论教师教化与学生自主

道德社会化实现的根本途径取决于学生在日常事件上的磨练。而作为一种教育手段的检讨书就是当事学生道德社会化过程中的一种日常事件。那么,检讨书在何种意义上是具有"道德性",即培养学生的诚信道德品质?又在何种意义上具有"去道德性",即助长学生虚伪、败坏其诚信道德品质?本文对此进行了详细的分析,另外,笔者还对检讨书所涉及的一项更为根本的教育议题即教师教化与学生自主之间的关系进行了探讨。

《文艺报》与“十七年”作家自我批评空间建构——以“检讨书”为中心

十七年文学批评发展进程中,《文艺报》上的"检讨书"参与了作家自我批评空间的建构。本文认为,"检讨书"产生于特定的历史文化语境之中;"检讨书"的文本中透露出《文艺报》的媒介价值观及媒介姿态;"检讨书"传递出《文艺报》在作家自我批评领域建构社会主义意识形态,制造文化认同的历史角色作用。

检讨书的魅力

检讨书蔡老师: 我昨天因贪玩,忘了值日。我知道错了。让我痛哭3分钟吧！ 5555……您的学生:朱冠宇 2002.6.20 下课后,带着微倦的感觉走到办公桌前,一眼瞥见躺在桌上的这张检讨书。我一下子倦意全消。虽只几十个字,我却读了好长时间,不觉莞尔,啧啧称赞:呵,还真亏他想得出!此刻对这位同学油然生一种好感,直觉其可爱,有情趣,

“思过单”胜过检讨书

和我们中国一样，美国小学生做错了事情也要写检讨。不过，他们的检讨书与我们中国的大不一样。他们的检讨书名为“思过单”，是一种类似于填空题的标准格式。第一栏是“发生了什么”，第二栏是“这样做为什么不好”，最后一栏是“有没有其他更好的做法”。

从一封检讨书开始

前些日子回了趟老家菏泽,没想到城建的号子怎么就这么快喊到了家门口--房子要扒了!父母在整理书具时发现了我的一张小学时期的检讨书.上面是这样写的:"我朱学彬在学校爱打架,上课时爱说话,做作业马虎不仔细,比起上学期差多了!但有一点是,有拾到东西上交、说实话的习惯,感谢老师的批评教育."

第18课 我的检讨书——作文教学应遵循语文教育的规律

儿子兰青上小学四年级，最近，我发现他们考试作文时都是将平时的习作照抄上去。

写给青海湖的检讨书

人们外出，凡到一些陌生的地方，特别是看到一些或新的景观或风土人情或文化古迹，总会产生一些新鲜的感觉，总会有一种新的满足或慰藉。可这次从青海湖回来，却一直被一种愧疚感缠绕着，总觉得自己像犯了错误而又不敢向大人承认的孩子那样，忐忑不安。直到拿起笔来，写出了这篇文章，才感到解脱了一些。

“检讨书”：1950—1970年代知识分子启蒙思想的历史悲运——以郭小川为例

在“政治—文学”“一体化”的1950—1970年代,中国文学中的启蒙思想遭受重创。然而此期依然有少数启蒙者的存在,郭小川就是其中之一。郭小川的启蒙思想主要体现在三个方面:“资产阶级”世界观里的启蒙思考、诗歌中的启蒙书写以及作为一个知识分子的责任与担当意识。郭小川此期的“检讨书”真实地记录着这些启蒙思想的火花,同时也折射出其时代的局限性。

检讨书

我刚到纪委工作就犯了严重错误。前天领导通知我说中央电视台记者要来采访我市廉政先进典型，要我通知几个局长来。为了赶快下班，所以我通知各单位时说得比较简单：“让你们局长明天到纪委来一趟。”

检讨书与忏悔录

最近几年,越来越多的“文革”或反右时期的受难者、幸存者开始在自己的有生之年写回忆录,其中的一部分内容,就是对自己“文革”时期所犯过失的忏悔和反思.这些作品的书写者常常有双重身份,既是一个灾难的承受者,不同程度上也是别人灾难的制造者,因此他们的见证也是对自己过失的见证.这是特殊意义上的“见证文学”：见证自己的污点言行,以便重获做人的尊严.卢弘在《我的一件亏心事》中讲述了这样一个故事：

一份检讨书

夜已很深了,可窗外并没有且亮,乌黑一片。霞仍关着门趴在写字台上写那份莫名其妙的检讨书。泪水.早已把面前的稿纸打湿,是委屈,愤怒抑或是无奈,她自己也弄不清了。

不要把读后感写成检讨书

读后感是读书笔记的一种,是小学生作文训练的一项重要内容.从文体名称上不难看出,这类作文重在“感”上.“感”,就是感想,心得,体会.但是,这感想一定是由“读”而发的,“读后感”即是所读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想.指导学生写好读后感,关键在于把握好“读”与“感”之间的关系,尤其是结合实际,写出真情实“感”.

1500字的检讨书

在刚刚结束的一个学年里，有件事让我一直难以忘怀! 新学期开始，学校让我到高一（4）班任教。当我第一次走进教室时，班里静悄悄的，我感到有无数道目光都随着我在移动。当我在讲台前站定，扫视班级里的同学时，教室里顿时炸开了锅。“我还以为是新来的同学呢。”“这么年轻。”“八成是刚从大学毕业的。”“就他教我们数学？”……

老师的检讨书

教室里有块小黑板,专门用来张贴孩子们写的检查,比如乱扔垃圾的,不遵守纪律的,路队表现差的……小家伙们认识到自己所犯的错误后,写下一纸保证,就等于在全班同学面前来了个郑重承诺,表示愿意接受大家的监督,此举往往还能对其他孩子起到警示作用。

一则由“检讨书”改成的“决心书”

随着上课铃响，我满怀着喜悦走进了教室，这是我接手这个班后的第一节课。师生互相问好后，我发现黑板没人擦，还留着上节课的内容，我的高兴劲一下就没了。我严肃地问道：“今天谁值日？”教室里鸦雀无声，同学们不约而同把目光转向最后一排单独坐的一位男生，我明白他就是今天的值日生。这位男生又高又大，身穿黄色大花上衣，戴着墨镜，手里摇着一把白纸扇，活像“黑社会老大”。我走近他的座位，他低着头，只见他手臂刺有“龙”、“蝴蝶”等花纹，不用说我就猜出是怎么回事。

李老师的“检讨书”

教室里有块小黑板，专门用来张贴孩子们写的检查，比如乱扔垃圾的，不遵守纪律的，路队表现差的……小家伙们认识到自己所犯的错误后，写下一纸保证。就等于在全班同学面前来了个郑重承诺，表示愿意接受大家的监督并改正。此举不但可以对其他孩子起到警示作用，而且还能锻炼孩子们的语言组织能力呢。令人遗憾的是，小家伙们忘性实在太强，自觉性实在太差。检查写过，黑板贴过，没过几天一切又从头来过了。