浅谈棉花质量保证体系建设

棉花质量问题关系到产、供、销各方面和利益。近年来，各地贯彻落实 国务院关于棉花流通体改革的一系列政策、措施取得了初步成效。棉花的价格基本由市场形成，经营渠道逐步拓宽，国家对棉花市场的宏观调控能力进一步增强。但是，在棉花流通领域仍然存在一些突出的问题，主要是市场秩序较为混乱，棉花质量得不到保证，多渠道、有序竞争的市场格局尚未形成。因此，今年国务院决定进一步深化棉花流通体制改革，实行“一放”、“二分”、“三加强”的棉花政策。即：放开棉花经营；实行社企分开，储备与经营分开；加强国家宏观调控，加强棉花市场管理和加强棉花质量监督。其目的是为了鼓励公平竞争，规范市场秩序，提高调控效率，完善社会主义市场经济体制的棉花企业经营机制和管理体制。而要达到以上目的，国家必须在现有基础上建立健全一套完善的、适应新的棉花购销形势的棉花收购、加工、经营管理和质量保证体系。目前，国家已相继出台了棉花收购、加工经营企业资格认证条件及棉花加工企业基本技术条件，并完善了棉花储备体系，在棉花质量管理方面也制定了一些 监督和处罚制度。但纵观历史，棉花质量问题一直是困扰棉花产、供、需各方的突出问题，在一些特殊的棉花年度，还表现得特别严重。尽管经过多年的努力，我国棉花质量保证体系建设已初具规模，但离市场经济条件下对棉花质量保证体系的要求还有差距。因此，完善棉花质量保证体系显得尤为重要和迫切。根据当前我国棉花流通体制改革的需要，结合当前我国棉花工作的实际情况，我们认为，棉花质量保证体系建设应从以下几方面进行。

浅谈棉花质量保证体系建设

棉花质量问题关系到产、供、销各方面的利益。近年来，各地贯彻落实国务院关于棉花流通体制改革的一系列政策、措施取得了初步成效。棉花的价格基本由市场形成，经营渠道逐步拓宽，国家对棉花市场的宏观调控能力进一步增强。但是，在棉花流通领域仍然存在一些突出的问题，主要是市场秩序较为混乱，棉花质量得不到保证，多渠道、有序竞争的市场格局尚未形成。因此，今年国务院决定进一步深化棉花流通体制改革，实行“一放、二分、三加强”的棉花政策。

“双一流”建设背景下生物学研究生培养质量保证体系研究与实践

“双一流”高校建设对于研究生的培养质量提出更高要求,该文针对生物学研究生培养质量的保证体系进行全过程分析,介绍全过程管理各要素的具体内容以及一些创新做法,以期为“双一流”高校建设背景下研究生培养质量的提升提供有益参考。

内部质量保证体系下湖北高职质量文化建设路径研究

从湖北省高职学校质量文化建设的现实困境出发,以全面质量管理和诊断与改进工作理论为支撑,提出了内部质量保证体系下高职学校的全方位育人、全员参与、全程渗透、全景熏陶与全体认可的“质量文化五全培育”总体建设框架设计思路。通过内部质量保证体系的构建、质量文化生态系统的生成、质量组织的授权管理、网络平台的文化延展及质量文化成熟度评价五种基本途径,自上而下与自下而上相结合,开展高职学校的质量文化培育与建设工作,以期提高湖北高职学校的整体质量文化建设水平。

内涵建设背景下学校内部质量保证体系建设探索——以无锡职业技术学院为例

通过总结学校质量体系建设的成果与不足,分析现代高职教育质量所面临的机遇与挑战,明确内部质量保证体系建设的指导思想与建设目标,提出在内部质量保证体系建设中融入"以服务学生发展为中心的核心理念、以学习成果为目标导向(OBE)的过程理念、以教育信息化及数据分析为支撑技术"的建设理念构建质量保证体系的架构。确定高职院校内部质量保证体系建设的重点任务与建设步骤:构建组织架构、质量制度与标准体系、评价指标体系、信息化平台、质量诊改工作机制、校园质量文化、管理与服务创新等。

“双高”建设背景下高职院校内部质量保证体系诊断与改进路径

为进一步激发高职院校质量改进与提升的内生动力,教育部启动了"双高"建设计划,使得以诊改为特征的内部质量保证体系建设显得尤为重要。针对26所教育部试点诊改高职院校的内部质量保证体系诊断与改进的实施现状,首先分析了诊改工作的思路、目标链与标准链建设特点,总结了存在的共性问题;在此基础上,在顶层设计、组织机构与队伍建设、运行机制建立、目标链与标准链建设等方面提出内部质量保证体系建设的思路,并提出诊改平台建设路径。为了顺利实施内部诊改,高职院校应以数据治理为基础、核心指标为要素、诊改决策为目的,建立大数据中心,打通各业务系统;统一数据标准,进行数据治理;搭建诊改平台,实现实时采集与分析,为内部诊改提供数据支撑和决策依据。

刍议现代远程教育质量保证体系建设

质量是远程教育的生命线,如果没有好的质量,远程教育将会受到人们的质疑,并将无法发展下去。本文分析了远程教育的发展现状,说明确保远程教育质量、树立科学的质量观的重要性,阐述如何全面建设质量保证体系、全程实施质量监控的运行。

“货币银行学”精品课程建设与质量保证体系创建

"货币银行学"是金融学专业的统帅性基础理论课,也是经济类、管理类等多个专业的主干课程.中央财经大学金融学科从50年代初就开设了此课程,积累了丰富的教学成果与经验,在国内享有良好的声誉.2000年以来作为教育部"新世纪高等教育教学改革工程--21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究"项目的实践项目,我们根据教育部的要求加大了课程建设的力度,牢固树立精品意识,着力建设精品课程,努力实践精品教学.我们在精品课程建设中,始终围绕着如何提高教学质量为核心进行研究与实践,以完善精品课程的基本要件建设为基础,以构建学生学习质量考核体系和教师教学质量考评体系为保证,将精品课程建设与质量保证体系的教学实践研究作为攻关的重点,从教学理念、教学内容、教学方式、教学手段和教学考评等多方面对"货币银行学"课程进行了全方位的建设,取得了显著成效,成为首批国家精品课程.

高职院校内部质量保证体系建设的思考

提高质量是高职院校的永恒的主题,是开展质量诊改的终极目的。我国高职院校内部质量保证体系建设已全面展开,正处于实践探索阶段,存在内生动力不足、标准和目标不明、组织架构不健全、信息平台建设滞后和第三方参与不够等问题。构建全面质量文化,营造良好的内部质量保证氛围;明确质量标准,健全内部质量保证标准体系;健全组织机构,构建内部质量保证体系运行机制;加强信息化建设,健全诊改工作信息平台;调动第三方力量,形成多主体多维度评价机制,成为当前高职院校内部质量保证体系建设的主要任务。

基于“诊改”高职院校内部质量保证体系建设的探索

内部质量保证体系建设是高职院校深入贯彻落实上级教育行政部门有关诊断与改进(以下简称诊改)文件精神及要求,是引导学校主动适应社会经济发展的需要,是提升教育教学质量一项重要举措。实施诊改工作是引导学校内部质量保证体系及其运作机制建设,是学校履行质量主体责任的一个重要抓手,是教学管理水平及人才培养质量持续提升的有效途径。本文以广州城建职业学院为例,就如何建设内部质量保证体系,从"建设组织架构、建立工作标准、建立内控体系、建设信息综合管理平台、质量保证体系运行、保障机制建设及工作推进做法"七个方面主要措施及其有效性的实践与理论进行了探索,以期建设与高职院校自身发展相符的内部质量保证体系。

建立引才质量保证体系,促进一流师资队伍建设

院系是高校引人、用人的主体单位,在引进人才过程中承担首要责任,因此建立院系的引才质量保证体系对于促进一流师资队伍建设具有重要意义。该文通过分析院系在引进人才过程中存在的问题,提出建立规章制度、评审程序、监督评估以及信息系统相结合的引才质量保证体系,对于高校人才引进工作具有重要的参考价值。

基于质量保证体系的高职校本专业建设制度分析

有效的制度供给是学校专业建设质量生成与持续提升的关键保障,落实高等职业院校内部质量保证体系建设要求,在国家宏观调控框架下,深入校本研究,提升自主意识,重构制度观念意识,构建特色引领的校本化专业建设制度,可以引领专业建设质量持续提升。

高职院校内部质量保证体系数据平台建设实例研究

高职院校的内部质量保证体系应该为学校办学质量,尤其是教学质量保驾护航,其建设和完善过程是一个渐进的过程,这其中不仅要进行质量管理模式和理念的转变,更要依靠校本数据平台,通过源头数据的采集、清洗、挖掘、分析与展示,为教学质量的评价提供数据支撑,为工作目标达成提供数据预警,为领导决策提供数据依据.目前校本数据平台建设的核心问题是源头数据对接问题,难题是解决信息孤岛问题,高职院校只有通过合理的方法和途径解决这些问题,才能在内部质量保证体系的建设中取得一定成效,进而通过螺旋式的诊断与改进不断提升教育教学质量.

安顺学院房产专业教学质量保证体系的建设

房地产开发与管理专业教学质量保证体系建设规律要遵循目标标准、教学投入、过程控制和评估四方面的要求。在建设思路上要科学定位培养目标;要以教学为中心,树立教学服务质量观;要加强过程管理;要建立制度规范运行。在保障体系建设上要抓好组织领导、目标与标准管理、条件建设管理、过程管理和监控评估五个模块。

高职院校内部质量保证体系建设探究——制度建设

"支撑、保障内部质量保证体系建设、运行""推动大学章程落地"是当前高职院校制度建设肩负的两大使命,如何找到两者的契合点,提升制度建设的系统性、科学性、实用性,成为高职院校当前的重要课题。文章在对高职院校制度建设的使命及现状进行分析的基础上,构建以章程为框架、诊改为纽带的制度体系以及制度自主运行管理机制,探索高职院校制度建设新路径。

理性地促进和加强现代远程教育的质量建设——评吴晓波新著《现代远程教育质量保证体系》

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是以学习者自主学习、个性化学习为主体的教育,其教育理念充分体现了学习型社会理念的精髓,在促进学习型社会进程中扮演了愈来愈重要的角色,不仅成为国民教育体系的重要组成部分,而且在继续教育体系和终身教育体系中也发挥着越来越重要的作用。现代远程教育已经从边缘地位,发展为构建终身学习体系和学习型社会的第一选择。

基于ISO 9001教学服务质量保证体系建设的研究——以甘肃广播电视大学直属学院为例

质量保证是企业发展的根本和原动力,ISO 9001是质量保证体系建设中的一类标准,凡是通过ISO 9001认证的企业,其在各项管理系统上已达到了国际标准,表明该企业能够持续稳定地向顾客提供预期和满意的合格产品。甘肃广播电视大学作为以教学服务为主的机构,在发展过程中必须以教学服务质量为着力点,不断提升教学服务质量管理水平,在此过程中可以引入建设ISO 9001教学服务质量保证体系,以该标准作为未来教学服务质量保证的准则。文章以甘肃广播电视大学直属学院(下简称甘肃电大直属学院)为例,研究ISO 9001质量管理体系在教学质量管理中建设运用的可行性及适用性。

关于高校教学质量保证体系与评估制度建设的探索

在高等教育大众化进程中,教学质量问题随着数量的膨胀而逐渐成为社会关注的焦点。要实现高等教育的可持续发展,必须注重规模、质量的协调发展,树立发展的、多样化的、适宜性的高校教学质量保证观和评估制度。本文对现行高校教学质量监控体系及其运行机制进行了较为全面的反思,提出进一步完善高校教学质量监控与评估体系的建议与设想。

基于“自我保障”思维的高职内部质量保证体系建设探析——以南京信息职业技术学院为例

高职院校开展内部质量保证体系建设是实现人才培养质量自主保障的重要举措,体现了教育"管办评"分离带来的思维转变和质量保障方式的继承发展。建好内部质保体系的关键在于质量产生主体自身作用的发挥。因此,在建设过程中,要形成符合时代需求的质量观念,提高全员质量意识,构建强有力的管理组织体系,实现工作思维和习惯的改变。在具体建设对策上,主要从以下几个方面入手:成立专门机构,建立组织体系,构建目标链、标准链,完善数据平台,开展分析诊断,树立质量文化,培养专业化队伍等。