借助多元评价促进幼儿园自创棋游戏合理设计与实施

棋游戏是我福州市温泉幼儿园的特色课程,开展至今已有17年,随着游戏改革的不断深入,早年传统的自创棋游戏因模式单一,缺乏游戏性、个性化不再受到幼儿的喜爱,教师们开始思考如何赋予棋游戏更具趣味性、个性化、自主性。在设计自创游戏棋中,教师们面前的瓶颈是如何立足本班幼儿实际需要设计属于幼儿自己的棋游戏?如何借助棋游戏促进本班幼儿思维能力提升、学习品质提升?经过几年的实践研究表明借助“教师观察评价、幼儿表征评价、家长评价反馈”等多元评价方式,可有效为棋游戏的设计把握好方向,实现棋游戏教育性、趣味性、科学性。

强手棋游戏在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨强手棋游戏在糖尿病患者健康教育中的应用方法及效果。方法将98例2型糖尿病患者随机分为常规组和游戏组各49例,常规组采用传统方法进行糖尿病健康教育,如进行口头教育、举办健康教育讲座、发放健康教育资料等;游戏组在此基础上,采用强手棋游戏形式对患者进行个性化的健康教育,包括观看动画片学习、相关知识竞赛及表彰等环节。结果两组健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意程度比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论健康教育强手棋游戏能够调动糖尿病患者参加健康教育的积极性,从而提高治疗的依从性,为糖尿病患者健康教育提供了新的形式。

人机丈棋游戏算法研究

丈棋游戏是一种新发明的二人对弈数字游戏,该游戏对开发人类智力有很大的帮助。通过分析研究,我们发现丈棋游戏实际上是一个数字组合问题,它很难设计出博弈搜索算法。最后,我们提出了求解丈棋游戏问题的动态规划算法,并用实验验证了算法的有效性。

老年2型糖尿病患者自我管理游戏棋的应用效果分析

目的 将自行设计的糖尿病自我管理游戏棋应用于老年2型糖尿病患者自我管理中,并分析其应用效果。方法基于糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)自行设计一款飞行棋,以便利抽样方法选取2022年9—12月在某医院住院的老年2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为试验组和对照组(各52例)。试验组用游戏棋,对照组采用个别指导健康教育,比较2组患者出院后的血糖、自我管理行为、生存质量。结果 对照组基线、6个月、12个月糖化血红蛋白分别为8.46(8.13,8.80)、8.31(8.07,8.69)、7.83(6.78,7.02),生存质量评分分别为81.87(80.20,83.53)、75.00(74.09,77.25)、78.50(76.88,80.12),自我管理评分分别为22.04(19.89,24.19)、27.90(26.60,29.20)、21.33(20.15,22.51)。试验组基线、6个月、12个月糖化血红蛋白分非别为8.39(8.07,8.70)、7.16(7.00,7.32)、6.90(6.78,7.02),生存质量评分分别为81.94(80.52,83.37)、55.94(54.70,57.18)、51.62(50.57,52.66),自我管理评分分别为23.77(21.89,48.16)、44.79(43.28,46.30)、46.63(45.11,48.16)。2组患者各时间点糖化血红蛋白(F_(组间)=28.23、F_(时间)=75.06、F_(交互)=36.85)、生存质量(F_(组间)=355.25、F_(时间)=904.30、F_(交互)=478.82)、自我管理能力(F_(组间)=324.45、F_(时间)=271.33、F_(交互)=226.90)试验组患者均优于对照组,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论 游戏棋简单易懂,有利于老年2型糖尿病患者自我管理行为的提高以及血糖和生活质量的改善。

幼儿合作性游戏棋课题实践探析

开展课题研究有利于教师科研素养的提高和专业能力的发展。教师通过讨论、研磨、制作、修改、实验,在多种实施过程中找寻并确定研究路径,研究并梳理合作性游戏棋的特点,探究并概括教育本质,反思并提炼教育策略,进而促进教师专业化发展,使幼儿教师由经验型教师向科研型教师转变。

壮族传统棋游戏及其社会文化功能——以桂西壮乡伏台屯为例

壮族民间社会中存在着名目繁多的传统棋游戏,它们是壮族传统文化的重要组成部分。仅在桂西壮乡伏台就可以收集到数种非常具有代表性的传统棋游戏,这些棋游戏不仅具有民族性、教育性、简捷性、娱和性及竞技性等鲜明特性,而且在传承民族文化、增强民族认同与民族凝聚力、塑造儿童社会化意识等方面发挥着自身重要的社会文化功能。

预防儿童伤害游戏棋的应用及效果的初探

目的调查预防儿童伤害游戏棋是否可用于促进儿童伤害的预防。方法采用的预防儿童伤害游戏棋由中国疾病预防控制中心设计制作，可供2~6人同时参加。实验对象为江苏省宜兴市在校3~5年级小学生666名。学生在教师帮助下开展第一次游戏，然后自主游玩。在实验对象使用该游戏棋的前后半年进行两次伤害预防知识问卷调查，最后还进行一次满意度调查。实验和调查在2014年6月—2015年2月期间完成。结果从学生伤害预防知识知晓情况来看，经干预后正确度高于干预前(P＜0.05)；从满意度来看，喜欢这套玩具的人明显多于不喜欢的(差异有统计学意义)，还想要的明显多于不想要的；从分组来看，女生组喜欢程度略高于男生组，年级分组之间无差异。结论预防儿童伤害游戏棋对促进儿童预防伤害受到欢迎，且有较好的效果，有推广价值。

《科学就医 分级诊疗》益智游戏棋的应用效果评估

目的以《科学就医分级诊疗》益智游戏棋的应用效果评估为例,了解受众对健康传播材料的接收情况、信息传播效果等,为特色传播材料的开发、传播和应用提供借鉴依据。方法采用问卷调查的方式,对551位学生家长及101位医务人员进行调查。结果 94.92%的学生家长表示孩子愿意玩游戏棋,以父母陪伴为主(93.19%);在接触游戏棋之前,仅有64.43%的学生家长知道"家庭医生";仅有88.93%的学生家长认为与家庭医生签约不会限制就医自由;90.56%的学生家长喜欢或认可这样的宣传方式。医务人员认为该游戏棋最适合的人群为低年龄段学生以及中老年人;游戏棋能较好的体现分级诊疗、就医路径、家庭医生的职责以及主要服务内容;93.07%的医务人员认为这样的宣传形式有助于宣传家庭医生、科学就医等信息。结论益智游戏棋是一种形式新颖的健康传播载体,为传播家庭医生签约服务制度的相关政策提供了新的思路。

会讲故事的游戏棋:小学生“四史”学习教育新路径

依托区域丰富的红色资源,上海市黄浦区蓬莱路第二小学党支部、团支部和大队部联合开发一系列学"四史"游戏棋,在此基础上又开发了"学党史"游戏棋,在设计与使用游戏棋的过程中,以反转课堂的形式,让队员不仅作为"四史"的倾听者、学习者,同时成为讲述"四史"故事的主人公,帮助他们实现从"要我学"到"我要学"再到"我要讲"的转变,引导队员在历史学习中感悟真理和前行的力量。

游戏棋在数学活动中的操作性学习

"数学游戏棋"是一款受幼儿喜爱的一种数学玩具,它由棋盘、骰子、棋子、玩法和规则构成,是一种多功能的游戏材料,我们应巧妙将数学知识巧妙运用在游戏棋中.

“棋”思妙想 乐在“棋”中——浅议游戏棋对幼儿能力的培养

“游戏棋”是幼儿的一种游戏玩具，它由棋谱、棋子、玩法和规则等构成，以对弈为主要形式。在学习下棋过程中，通过各种不同的棋局可以培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和分析判断能力等，在游戏中能潜移默化地锻炼大脑，活跃思维，有助于开发幼儿的智力，增强儿童的记忆力、想象力等，还可以促进幼儿学会思考，培养他们的耐挫能力，更能够陶冶幼儿情操，促进幼儿的心理健康与成长。

大班数学游戏棋的实践与探索

数学游戏棋的设计符合大班幼儿的年龄特点，充分考虑到了孩子的接受能力；形式的多样化，可满足不同层次幼儿的需求；通过创立环境，激发孩子的兴趣，引导他们的充分探索，理解棋规，及时调整，让孩子们摆脱了“完成任务”的包袱。

关于游戏棋的开发与园本课程整合的实践研究

根据幼儿的年龄特点,本着"以棋促智、以棋健体、以棋交友"的理念,将幼儿园游戏棋的开发与园本课程整合进行研究与实践,把游戏棋与健康、艺术、语言、社会、科学等五大领域教育教学活动相结合,将各类课程和部分游戏活动渗透到新开发的游戏棋活动中,培养幼儿的规则意识,竞争意识、合作意识和创造性思维。

幼儿游戏棋的创新与实践

幼儿游戏棋是以“玩中学”的游戏理论为指导，根据幼儿发展和主题教学活动需要，设计相应的游戏棋棋谱进行辅助学习的活动。本研究从幼儿游戏棋的特点和功能出发，总结了幼儿游戏棋研发的基本思路和基本原则，研究了幼儿游戏棋活动开展方式和指导策略，有效填补了幼儿园教学活动形式及内容空白。

浅析信息化背景下的幼儿游戏棋研究

三元区实验幼儿园游戏棋活动遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神,借助信息化手段,从幼儿的实际需要出发,创设多样化的游戏棋环境,将游戏棋融入幼儿平时的主题、区域与一日活动中,开展了丰富有趣的棋活动,取得了一些经验与收获。

园本游戏棋的主题设计与要素开发

园本游戏棋是幼儿课程领域的园本化、游戏化的棋类活动课程,是幼儿课程园本化改革的结果当前,园本游戏棋主题设计存在同质化、标签化和功利化倾向,幼儿园要以目标定位策略、本土化策略和人力保障策略来化解;要从游戏棋行棋的动力因素着手,从游戏棋的行棋规则上和棋类活动的心理建设上对园本游戏棋的要素形态及其内涵开发进行梳理。

集本土优秀传统文化 显自制游戏棋魅力

本土优秀传统文化源远流长。幼儿园应以自制游戏棋为切入点,积极探索将本土优秀传统文化与幼儿游戏棋进行深度整合,帮助幼儿了解、继承和发扬本土优秀传统文化,树立本土文化自信,激发幼儿爱家乡的情感。

幼儿游戏棋活动的开发与创新

游戏棋活动具有趣味性和挑战性,是幼儿喜闻乐见的游戏之一。在幼儿、教师、家长的积极互动中,游戏棋活动在开发与创新过程中被不断地注入新鲜的元素,幼儿的游戏兴趣持续增长。通过活动,幼儿的智力得到发展,还培养了良好的行为习惯、意志品质和人际交往能力。

气象灾害防御类科普游戏的设计与思考——以游戏棋“平平安安游四季”为例

将枯燥难懂的气象知识融入小学生喜闻乐见的游戏棋中,研发了一套气象灾害防御游戏棋。基于传统的游戏形式,增设了道具卡、知识卡等,增强了游戏的知识性、趣味性和开放性。内容上对常见的气象知识点进行了挑选,通过通俗、简洁、优美的语言和制作精良的动漫进行展示,取得了良好的科普效果。

"棋"思妙想,"棋"乐融融——自制游戏棋在小学心理活动课中的使用

很多教师会根据课程需要发挥聪明才智自制教具,其中游戏棋深受小学生喜爱,本文探讨了几种自制游戏棋在小学心理活动课的适用性。发现:自制游戏棋的出现弥补了心理活动课教学中的不足,丰富了活动方式;完善游戏棋的过程能培养学生的规则意识,提升他们的心理品质。