英国森林幼儿园的教育原则及其四季活动的实施

在日益发达的今天,人们的生活与大自然日渐疏离.幼儿远离大自然所引发的身心健康问题,引起了人们对自然教育的关注.与传统的幼儿园不同,英国森林幼儿园跳出以一座建筑物及有限的户外游戏场地作为幼儿活动空间的传统观念,幼儿的活动空间就是整座森林.在森林里,幼儿主动探索周围事物,乐于发现问题,通过观察努力寻找答案.幼儿是学习的主体,教师只是必要的协助者.

打造优质阳光食堂 保障师生舌尖安全——中芬森林幼儿园食品安全工作综述

江苏省淮安市金湖县中芬森林幼儿园坐落于黎城镇东阳南路1号,是苏州罗格教育投资发展有限公司与芬兰坦佩雷政府国际教育交流处、芬兰Beap教育中心与北欧艺术教育协会合作兴建的民办高端幼儿园,于2019年10月8日正式开园。该园总投资约1亿元,占地面积33.33亩,总建筑面积18475.26万平方米,景观绿化面积6370平方米。2022年,该园在上级领导的正确领导下.

欧洲森林幼儿园体育活动模式思考

采用文献资料法等,对欧洲森林幼儿园在组织相关体育活动上的模式进行研究。主要结论:其开放性的活动环境、灵活的组织形式及细致的安全保障工作,推动了森林体育活动的有效开展。建议:我国幼儿园应当学习欧洲的成功经验,运用丰富的自然、人文资源,构建开放性的幼儿体育活动环境。并将体育活动与多元化知识相融合,以实现幼儿德智体的全面发展。

欧美“森林幼儿园”对我国幼儿体育教育的启示

幼儿体育教育是幼儿学前教育的重要组成部分。我国《幼儿园工作规程》提出,把体育放在幼儿教育的首要位置。建立科学、合理、系统的幼儿体育教育模式,增强幼儿体质成为我国学前教育研究中一项重要的课题。通过探讨欧美森林幼儿园的教育理念、发展历程,分析森林幼儿园的活动组织程序、组织形式、安保措施等方面的特点,并结合我国幼儿园体育教育中存在的问题,对我国学前体育教育提出以下几点建议:建立贴近自然的幼儿活动空间;开发发展多元化的幼儿体育课程;培养高素质的幼儿体育教师;加强幼儿体育教育中的风险评估工作。

构建我国森林幼儿园教育模式的现实性分析

森林幼儿园已逐渐成为世界学前教育发展的新趋势。它体现出"自然教育"和"人本教育"的教育本质,是促进教育可持续发展和幼儿主体性发展的需要所在。但是如何解决现代性幼儿教育的自由危机、提高森林幼儿园资源的开发力度是探索我国森林幼儿园教育模式丞待解决的问题。

“崇尚自然”的德国森林幼儿园对我国学前教育的启示

德国的学前教育源远流长。目前,盛行的"森林幼儿园"崇尚自然,尊重儿童自然成长,注重对儿童动手能力的培养。针对我国幼儿教育逐渐脱离自然的现状,森林幼儿园启发我们应该树立回归自然的观念和认识,创设贴近自然的幼儿园环境,建议混龄编班,重视父母参与幼儿园教学活动。

德国森林幼儿园教育模式及本土化探析

德国森林幼儿园教育起源于20世纪中期,经过约60年的发展已取得丰富经验并形成层次立体的办园形式,重视体验与实践的教育理念和整合性的教育内容,对促进幼儿整体发展和创新学前课程组织形式具有重要价值。我国森林幼儿园教育正处于初步探索阶段,可适当借鉴德国森林幼儿园教育的有效经验,如:重视户外学前教育,创新学前教育开展形式,促进多元知识的融合和试点运营。

让幼儿教育回归自然——以“森林幼儿园”为例

当前,幼儿的生活逐渐脱离自然,让幼儿教育亲近自然尤为必要。森林幼儿园作为欧洲盛行的户外教育的专门类型,发展已经比较成熟,其自然教育思想的办学理念,真实、自然的环境和立体而生活的活动均具有明显的特色。森林幼儿园启发我们应该树立回归自然的观念和认识,活动环境要融入更多的自然因素,课程内容应与自然充分结合。

国外森林幼儿园对我国农村学前教育发展的启示

本文在分析森林幼儿园办学特点的基础上,分析其对我国农村学前教育发展的启示:充分利用农村幼儿园所在地的乡土资源,改善农村幼儿园"硬件"差的现状;科学安排农村学前幼儿园的课程内容,减少农村幼儿园小学化倾向现象;尊重幼儿,以幼儿为本;增加幼儿教师与家长的沟通交流,获取家长对幼儿园工作的支持,并提出我国农村幼儿园在借鉴森林幼儿园时需要注意的问题,为我国农村幼儿园的发展提供了一条新的发展途径。

可持续发展理念下的自然与森林幼儿园

可持续发展不仅是环境概念,也可延展到教育领域。自然与森林教育可以说就是可持续发展理念与教育领域的一种有机结合。自然与森林教育理念提倡到户外学习、与大自然亲密互动,在许多细节上实践着可持续发展的理念,例如使用节能技术和利用可再生能源、减少垃圾生产、鼓励利用花园(含菜园果园)、提倡地域性和季节性特产食物,尤其是生态有机食品等。作为自然与森林教育理念的实践载体,森林幼儿园从流程设计到建筑形式上都尽力表达着自然与森林教育的理念。自然与森林教育理念目前已经进入中国,自然与森林幼儿园正在从理论走向实践,已经成为我国幼儿教育领域的一大趋势。

国外森林幼儿园对我国农村幼儿园园本课程开发的启示

农村幼儿园园本课程处于未萌芽状态,森林幼儿园为农村幼儿园园本课程的开发提供了很好的借鉴。

日本森林幼儿园的保教特色探析

美国作家理查德·洛夫在他的著作《林间最后的小孩》中提出了儿童与大自然关系的割裂问题,并称之为"自然缺失症"。理查德认为,"自然缺失症"并不是医学诊断。他只是借用这个词与家长和教育工作者讨论我们都了解的一种现象,即人类因疏远自然而产生的感觉迟钝、注意力不集中等问题。这样的病症在现代化社会中越来越多见[1]。这本书出版后引起了社会的广泛关注,也让更多的人意识到大自然对于儿童发展的重要性,而森林幼儿园作为开展自然活动的重要场所,更是进一步获得了人们的重视。

森林幼儿园在日本的发展现状及启示

文章探讨了森林幼儿园模式在日本的发展现状,通过研究发现,日本森林幼儿园的发展主要有民间推动政府的发展模式、原有学前教育的模式下逐步过渡到森林模式和重视本土化等三个特点。同时,日本森林幼儿园的开展还存在政府不够重视、学术体系支撑未健全和森林幼儿园未纳入无偿化学前教育体系内等亟待解决的困难。日本森林幼儿园的发展经验为我国森林幼儿园的发展提供了重要的启示。

可持续发展教育理念下森林幼儿园教育模式的探讨

森林幼儿园打造了一个没有天花板和围墙的儿童乐园,将幼儿教育融入自然,更好地激发幼儿的兴趣并进行探索式学习,加深了幼儿与太自然的联系,培养幼儿热爱自然的意识,体现了可持续发展教育理念。

韩国森林幼儿园运营现状及启示

韩国森林幼儿园缘起于20世纪90年代,其发展历程大致经历了引进模仿、独立探索和蓬勃发展三个阶段。韩国森林幼儿园运营特点主要有:多样化的运营形式、全方位的政策支持和专业化的师资培训。我国森林幼儿园发展尚处于起步阶段,借鉴韩国经验,可从三个方面着手推进:试点运营,探索森林幼儿园的多种运营模式;中央与地方政府协同,提供全方位的政策保障;规范森林教师培养,建立系统的师资培训体系。

森林幼儿园的特点及其在我国的实践探索

森林幼儿园以自己独特的崇尚自然、发展本性、提升素质的理念和以纯天然、非预设、综合性的教育为特征的模式,受到越来越多的认同,并在发达国家和地区获得较好的发展。森林幼儿园引入中国后,主要在发达地区的大中城市开设,虽然恰逢中国学前教育大发展的“黄金时期”,但并没有如其他模式或特色的幼儿园那样获得蓬勃的发展,文章分析了原因,并提出了解决策略。

探访德国森林幼儿园

森林幼儿园相对于普通幼儿园来说,更侧重于亲近自然,引导孩子们使用那些在森林或者田野中能找到的东西来玩耍,只有在天气特别恶劣的情况下,才会在森林木屋里吃早饭、讲故事、画画或者做手工。

乐享绿色,快乐成长——上海市奉贤区小森林幼儿园生态文明教育纪实

上海市奉贤区小森林幼儿园创建于2013年6月,幼儿园以“绿叶滋养,阳光发展”为办园理念,充分尊重幼儿身心发展的自然规律,构建自然、平等的师幼关系,让幼儿乐享绿色、体验童年的快乐,让教师感受自然教育的幸福,让家长在合作共育中参与自然教育。

森林幼儿园,山东,中国

森林幼儿园位于中国山东一处森林茂密的乡村里。石上纯也的计划是设计一座能让孩子们与周围自然环境产生联系,并反映出孩子们视角的建筑。他选择尽可能地减少干预建筑的空间构成,让孩子们能充分自由地进行游戏和活动。因此,他采用了一系列不同的尺度来设计不同的空间:比如教室可以容下成人的大小,而其他空间只能供小孩子使用,甚至还有些是连孩子蹲下或爬行都很难到达的空间。因此,每处都能激发多种活动。钢筋混凝土结构的屋顶带有多个大型开口,在多个区域与地面融为一体,为玩耍和活动创造了空间。

浅谈森林幼儿园教育模式对我国幼儿园教育活动的启示

近几年,森林幼儿园的教育模式在全球多个国家得到了认可和发展。森林幼儿园作为一种特殊的教育模式,其蕴含的教育理念、教育内容、教育方式等对我国幼儿园教育活动具有一定的启示作用。我国的幼儿园教育应借鉴其教育模式,在日常教育教学活动中尊重幼儿天性、重视教育氛围、懂得利用地理条件。