寓“森林课堂”提升学生地理学科核心素养探讨

“森林课堂”是安徽省合肥市包河区教体局自主研发的区本课程资源,具有鲜明的乡土地理特色。通过“森林课堂”研学活动,可以提升学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等地理学科核心素养。

在“森林课堂”中提升学生的地理学科核心素养

《森林课堂》是安徽省合肥市包河区教体局自主研发的区本课程资源,具有鲜明的乡土地理特色。通过＂森林课堂＂研学活动,可以提升学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等地理学科核心素养。

区域研学“森林课堂” 师生共赴自然探究之旅

安徽省合肥市包河区以"森林课堂"为例,探索地方课程的研发与实施路径。通过构建高素质研发共同体,挖掘地方资源、精选研学主题,精心编写教材,科学推进地方课程研发工作。借助六大整合策略推进课程实施:与国家基础课程整合、与学校特色课程整合、与学校文化建设整合、与学校活动整合、与互联网技术整合、与课题研究整合。其间重点解决了研学的前移和后续问题、现场探究体验问题、教师协作问题、课程实施评价问题等。

走进森林课堂 体验自然真趣

“蜜蜂能分辨出哪些颜色?叶子会睡觉吗?……”跟随着指导老师的脚步,学生们正在八达岭森林公园进行森林探秘。这是北京市海淀区培星小学“争做森林小卫士”系列实践活动的一幕。学生们根据课程开始时领取的学习单,通过自己观察和老师指导,找寻关于森林、植物、动物的答案。

森林课堂(四)

恶心的虫子食物吃虫子听起来很恶心,但实际上它们是非常好的蛋白质来源。如果你在森林里迷路,没有食物可吃,虫子可能是你唯一的选择。可以吃的虫子:蚂蚁:吃起来是甜的,有一点点酸。记住,不要吃红蚂蚁!蛆:它们尝起来味道不怎样,但满满都是蛋白质。大王具足虫:这种虫子尝起来像虾。蚱蜢:它们尝起来很有肉,在墨西哥乡村被看作是美味佳肴。

森林课堂(三)

样找到水记住以下三条规则:没有食物你可以活三周,没有水你只能活三天。我们的身体里70%都是水,所以保证水的摄入是非常重要的。我们每天会排出3升水,但当你在森林里时,由于活动量和出汗量都比平常多,你会丢失更多水分。脱水症状当你在森林里时,一定小心不要脱水。

森林课堂(二)

怎样辨认星座并用它们确认方向如果夜间在户外,又没有地图和指南针,你可以用看星星的方式来找到北方。这种方法一开始并不容易学,但只要你掌握了一些基础知识,稍微练习一下,就能学会怎样用星星确定方向了。如果你在北半球(地球赤道以北的半球),最有用的星星就是北极星。人们往往觉得它是夜空中最亮的星星,但这并不准确。不过,北极星确实非常明亮,在一个晴朗的月夜找到它并不难。

在“森林课堂”中提升学生的地理实践力

地理实践力是地理学科的核心素养之一，是指在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。“森林课堂”是提升学生地理实践力的有效途径，它可以在真实的情境中培养学生热爱地理科学的情感，在复杂的情境中培养学生探究地理事物的方法，在不确定的情境中提升学生解决地理问题的能力。

核心素养导向下的课外实践活动探索——以"滨湖湿地——合肥之肾"为例

以学科核心素养为导向,以地方课程"森林课堂"中的一个主题"滨湖湿地——合肥之肾"的户外教学为例,设计并建立了初中生物学户外课堂范式,主要包括规划准备、室内课堂、室外研学和总结汇报.该范式可为同行在开展户外研学课、课外实践课等类似的开放性课堂提供借鉴与参考.