西方“植入式”健康体育课程对我国高校体育教学改革与发展的启示

西方国家成功开展的"植入式"健康体育课程有效地调动了学生对运动的参与热情,提升了学生的运动能力,促进了学生社会适应的良好发展。借鉴其理论和模式,采用文献资料分析法和逻辑分析法,针对我国高校体育教学改革提出了合理化建议。

实验教学植入“体育赛事市场开发”课程的探索性研究

实验教学是提高大学生体育赛事市场开发实际操作能力的有效手段。从实验教学植入课程的必要性和可行性出发,在确定课程实验教学定位后,提出实验教学植入课程的总体目标与分目标。构建由"课程教学实验""项目作业实验""研究型实验"和"社会服务实验"四大实验教学模块组成和以"义务咨询服务"为桥梁的实验教学体系。

论课程植入

课程植入是指各级各类学校根据本校的人才培养目标,利用校外教学资源,将其它学校或教育机构成功开发并有效实施的课程移植到自己的课程和教学体系中的活动。课程植入具有鲜活性、整体性、高效性、文化性的特征,且类型多种多样。我国当前课程植入存在着认识模糊,概念不清;形式主义、功利化倾向严重;脱离现实,效果不佳等问题。提高课程植入效果需要做到重视理论研究,量力而行,加强师资队伍建设,加大投入和支持力度。

优秀传统文化类课程植入高校跨境贸易专业群建设的路径研究

弘扬社会主义核心价值观,传承优秀传统文化是国家新时期对高校大学生提出的素养要求。高校专业建设应积极响应国家的方针政策,以跨境贸易专业群为例探索将优秀传统文化类课程植入专业建设的路径具有一定的实践意义。

“植入式”健康体育课程在高校体育教学中的应用与研究

"植入式"体育健康课程的开展打破了传统的教学模式,提升了体育课程的教学质量,提高了积极性,取得了十分显著的效果。本文采用文献分析法,专家访谈法和逻辑分析法对"植入式"健康体育课程的目标设定、组织形式、教学方法、可行性研究等方面进行深入分析。对"植入式"健康体育课程在高校体育教学过程中的应用和研究提出了合理的建议,对丰富高校体育的教学方式及教学效果提供了新的思路。

物理学专业创新课程建设的探索与实践

依据泰勒课程理论,在借鉴斯坦福大学、哈佛大学、剑桥大学和香港科技大学物理学课程体系的基础上,通过对比分析,找出了以前传统课程方案的弊端,探讨了物理学新课程体系的建设方案,阐明了新版物理学课程的特色,指出了新版物理学课程建设的措施,即加大植入课程的研发力度,极力推进实践课程的建设,增加综合素质课程和选修课的比例,提出了课程建设要适应国际化应用人才培养的需要,要适应通专结合人才培养目标的需要,展示了创新课程的实践成果.

汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践

汉语言文学专业是研究汉语言文学现象和规律的专业。临沂师范学院汉语言文学专业根据学生就业方向的调研,确定了"具有国际视野的应用型人才"的培养目标。其创新课程体系的基本构架为外语工具课程、网络工具课程、基础综合素质课程、专业方向骨干课程和职业生涯设计课程五个部分,体现出创新性、实用性和国际化等方面的鲜明特色。经过从方案到实施的推进、从形式到内容的推进、从教师到学生的推进,汉语言文学专业的课程体系已经初步显示出明显的成效。

“在线植入”大学生健康教育课的有效性分析

目的了解"在线植入"《大学生健康教育》通识公选课的教学效果,探索有效的大学生健康教育模式。方法自制《大学生健康问卷》对已选修和未选修"在线植入"《大学生健康教育》通识公选课的大学生(以下简称已修大学生与未修大学生)(356人)进行艾滋病常见传染病预防、急症的自救与互救知识知晓情况及生活方式的调查,并对调查结果进行统计分析。结果已修与未修大学生艾滋病8项知识平均知晓率分别为84.79%和73.09%,除"感染艾滋病病毒的妇女生下的小孩可能感染艾滋病"这项知识外,已修大学生对其余7项艾滋病知识的知晓率均明显高于未修大学生,差异有统计学意义(P<0.05)。已修与未修大学生对肝炎、肺结核常见传染病预防知识的平均知晓率分别为64.22%和57.62%;已修大学生对"接种流感疫苗可以降低患流感的概率"的知晓率为85.54%,明显高于未修大学生(75.79%),差异有统计学意义(P<0.05)。已修与未修大学生对急症救护与避险知识的平均知晓率分别为83.03%和69.04%;已修大学生"对骨折伤员进行急救时首先要复位"、"对较大、出血较多的伤口院前止血方法"的知晓率分别为66.87%和68.67%,明显高于未修大学生的31.58%和48.95%,差异均有统计学意义(P<0.01)。已修与未修大学生对安全用药知识的平均知晓率分别为77.71%和70.52%;已修大学生对"避免不必要的注射和输液,注射时做到一人一针一管"和"服用安眠药有上瘾的可能"的知晓率分别为98.80%和88.55%,明显高于未修大学生的90.00%和68.42%,差异均有统计学意义(P<0.01)。已修大学生中"过去1周每天早晚都刷牙"的比例为71.08%,明显高于未修大学生(48.95%),差异有统计学意义(P<0.01)。关于大学生希望学校开展健康教育的方式,85.54%的已修大学生选择"作为一门课程系统开设",明显高于未修大学生(74.74%),差异有统计学意义(P<0.05)。已修大学生希望学校开展"合理膳食营养"和"口腔卫生"相关知识教育的比例为93.98%和65.66%,明显高于未修大学生(83.68%和51.05%),差异有统计学意义(P<0.01)。结论 "在线植入"大学生健康教育课程能有效促进大学生掌握健康知识,提高大学生的健康素质。

化学化工学院实施创新课程建设的探索与实践

化学化工学院在创新课程建设中,围绕应用型人才的培养目标,按照"从出口往回找"的原则,参照以美国州立大学为代表的区域高校课程模式,构建了以"五类"课程为核心的课程体系,实施了单门课程按要素建设的工作,为培养应用型人才进行积极的探索与实践.

新体育课程与大学生社会支持能力的构建

随着现代社会的发展要求,社会支持平台的构建已成为影响大学生社会生存与发展的关键因素。培养大学生构建符合自身发展要求的社会支持平台也成为现今高校的重要教学内容。体育教育以其独特的教育平台、授课内容、育人方法及教学环境对大学生社会支持平台的构建产生深远影响。"植入式"体育课程通过加强学生身心锻炼,拓宽学生的社会支持平台,最后达到提高学生获得社会支持的能力。

工程管理专业BIM本科课程教学研究

针对近来年来,建筑工程行业新兴的BIM技术,而国内高等院校本科课程却难以开展BIM课程教学研究进行了原因剖析。将BIM课程与工程管理专业现有成熟课程,如CAD课程、工程估价课程等进行类比,提出“总论+分课程植入”的BIM课程教学思路。对分课程植入模式中的理论讲解、案例分析和软件实践操作等关键环节的新型教学方法展开了详细探究。

国内图书馆嵌入式信息素养教育研究——基于文献计量学分析

嵌入式信息素养教育因其能深入学生专业课程学习中而备受推崇,国内学者对嵌入式信息素养教育模式的必要性、可行性、嵌入方式及需要注意的问题等几方面进行了深入研究,取得了一定成绩。

参与式教学在“旅游与生活”植入式在线课程改革中的运用

"旅游与生活"植入式在线课程教学从课程模式、内容体系、教学方式、教学实践环节等方面进行改革,注重学生实践能力的培养,提升学生的认知水平,培养学生良好的素养。参与式教学环节设计了三次,分别为分组完成合肥某处旅游规划策划书、景点导游模拟、考察家乡旅游景区旅游业发展现状。通过教学,总结出在参与式课程方式运用过程中必须注意以学生的生活为切入点构建课程内容、教学相长、重视教学团队建设、注重参与式教学的效果。